2012高考化学备考研讨会

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1、2012年高考化学备考研讨会一．2012年高考模式的简介（一）新课程标准在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面第一次与国际接轨。1.课程性质2.课程理念3.课程设计思路4.课程结构高中化学新课程由8个课程模块构成。分为必修和选修两类。必修包括2个模块，选修包括6个模块。必修课程是基础课程，选修课程是必修课程的拓展和延伸。5.课程目标新课程的总体目标是使学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”得到统一和谐发展。新课程的具体目标具有多样性。分为认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标。6.课程评价高中化学课程倡导评价方式的多样化，这些评价方式主要包括纸笔测验评

2、价，学习档案评价和活动表现评价。纸笔测验评价重视理解和应用，而不是记忆和重现。7.新课程标准推进情况（二）湖北2012高考模式湖北是2009年，倒数第二实行新课标的，考试模式是3+文综或理综，即全国新课标卷。（三）理综试卷简介1.考查内容理综试卷中化学学科的考查内容为：必考内容：化学必修1，必修2和选修4.选考内容：选修2（化学与技术），选修3（物质结构与性质），选修5（有机化学基础）。每部分出一道题，学生任选其一。2.试卷结构化学满分由原来的108分降为100分。第I卷的选择题由原来的8个降为7个，满分由原来的48分降为42分。第II卷的必考题为4道，满分为43分；选考题实行的是超量给题

3、、限量答题的方式，多选多作不计入成绩。共设有3道化学选考题，考生只需从3道选考题中任选其中的1道作答，选考题的满分为15分。若考生作了2道或者3道选考题，阅卷时只阅第1道，按第1道题的成绩计分。试题在第I卷中，将按照生物、化学、物理的顺序排列，第II卷将按照物理、化学、生物的顺序排列。同一科目、同一题型的试题，将按照由易到难的顺序排列。这样的顺序主要有利于考生答题和老师阅卷。二、对2012高考大纲的解读（一）关于考试性质选拔性考试具有较高的信度、效度必要的区分度以及适当的难度（二）关于制定原则既要有利于化学新课程的改革，又要发挥化学作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学化学知识的掌握程

4、度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《课程标准》、符合《考试大纲》、符合课改实际，又要利用高考的导向功能，推动课程改革。（三）《考试大纲》的定位7《考试大纲》是依据《普通高中化学课程标准（实验）》结合各地的高考方案和高中化学教学实际制定的。《考试大纲》既是考试命题的依据，也是复习教学的依据。（四）《标准》、《大纲》、《说明》之间的关系《课程标准》中内容标准规定的知识范围较大，有些内容可以不作为高考的内容要求，《考试大纲》依据《课程标准》来规定考试范围，在考试内容的范围方面，小于《课程标准》的内容范围，依据《考试大纲》制定的《考试说明》，为尽可能减轻学生的课业负担，在考试

5、内容的范围方面又小于《考试大纲》规定的考试范围。考试说明的内容小于考试大纲小于课程标准。（五）关于考试目标化学科考试，为了利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必须的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。“学习潜能”可以从以下方面来理解（1）对学科核心知识深入、准确掌握是有学习潜能的基本要求；（2）有效获取知识并与已有知识整合是有学习潜能的重要条件；（3）正确

6、应用科学思维和科学方法解决问题是有学习潜能的关键标志；（4）善于开展探究性（研究性）学习是有学习潜能的外在表现。（六）关于“能力要求”对“能力要求”由原来的“观察能力”、“实验能力”、“思维能力”、“自学能力”重组为“接受、吸收、整合化学信息的能力”、“分析和解决（解答）化学问题的能力”、“化学实验与探究能力”。重组后的“能力要求”，避免了原“能力要求”在表述上的重叠与交叉，突出了以“解决问题”为指向的学生学习“潜质”、创新精神和实践能力的考查要求，体现了化学教育改革的时代性。（1）对中学化学基础知识能融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。很多推断，不论是框图推断题，还是文字推断题，不论

7、是无机推断题，还是有机推断题都是考查融会贯通能力。（2）通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。①化学学科中的观察能力即对教材内容观察能力的考查，主要是通过对知识的记忆进行考查。②对自然界、社会、生产和生活中化学现象的观察能力的考查，是通过设置“化学与社会”的题目进行考查。③对观察结果进行初步