64-贵州省公众科学素养现状及因素分析

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1、贵州省公众科学素养现状及因素分析魏红娄山敏子*贵州省实施《伞民科学素质行动计划纲耍》相关政策制定研宄课题组内容摘要：木文根据我省2005年首次公众科学素养调查结果进行分析，并结合我省人口、教育、政策等方面的省情出发，找出影响我省公众科学素养教低的主要因素。调查数据显示，我省公众科学素养位于全国最落后省份行列。从影响因素看，教育是影响我省公民科学素质最主要的因素，因为，我省教育设施、设备、学校数量、教师质量都居于全国落后水平。就说明提高教育设施建设以及教学质量是当务之急，但是同时也是一个艰难之举，是要经过很多人的

2、努力和夼斗，逐步完善的一个过程。另一方面，我省科普绩效低、投入经费少、宣传工作开展不充分，也是一个不容忽视的影响因素。最后，本文章还强调政府法规、政策对公众科学素养的发展可以起到积极的导向和促进作用。关键词：公众科学素养现状因素Abstact：AssociationforScienceandTechnologyinguizhoubegantheresearchandstudyofguizhou'spublicunderstandingofscienceandtechnologyin2005andannounce

3、astheresultsoftheinvestigationsoonafter.Inthispaperweanalysetherusultsofthesurveysbycombiningspecificconditionsinguizhouprovince,suchashumanpopulation,educationandlawsandregulations.Wefindthatourprovince’spublicscientificliteracyisatadisadvantageinourhome-Th

4、emajorfactorcanbesummarizedasfollows.Firstlythelevelofeducationaldevelopmentisstillverylow.Secondly,thereisanacutelackofsciencepopularizationfunds.Thirdly，thelawsandregulationsisalsoafactorindispensable，anditcanplayapositiveroleinthis.Keyword:publicscientifi

5、cliteracy，currentsituation，factor贵州省为响应中央关于加强建设公众科学素养的号召，积极组织进行木省公众科学素养调查，并筹建课题，旨在了解公众科学素养，并采取措施改善我省公众科学素养较低的现状。一、贵州省公众科学素养现状贵州省2005年首次进行了木省的公众科学素养调查，其采用的标准和方法是与全国公众科学素养调查相同的指标体系和统计方法进行的。结论总的看来是我省作为国家西部省份，经济、教育水平相对低下。公众科学素质的整体水平低于“十五”期间全国2001年1.4%的调查水平，更与东部地

6、区的2.3%相去甚远，即便是中部地区的0.9%也是无可比拟的。即便是作为西部平均水平的0.7%我省也还没有达到。还差距0.09%。（一）、不同性别公众科学素质状况根据我省首次科学素质调查主要结果显示，我省内部男性具备科学素质的比例为0.77%，女性为0.43%。男性比女性高0.34个百分点。［1］其中男性具备科学素质的比例比2001年全国水平低0.93个百分点，女性低0.55个百分点。而云南省在不同性别的公众中，男性具备基本科学素养的比例为0.95%，女性为0.68%。［2］都比我省水平高。尽管如此我们还应当看

7、到，我省人口的基木情况，我省至2004年末，全省总人口为3903.70万人，占全国总人口（129988万人）的比重为3%。其中男女比例情况为全省男性人口为2030.69万人，占总人口的52.02%;女性人口为1873.01万人，占总人口的47.98%。［3］（二）、不同年龄公众科学素养状况根据抽样调查，2004年贵州人口年龄结构的各项指标均稳定在老年型标准范围之内：全省总人口为3903.70万人，65岁及以上老年人口比重为7.52%。［4］在05年我省进行的科学素养调查报告中将人口分为4个构成部分，其中18-2

8、9岁年龄段的公众的科学素养水平最高，具备基木科学素养的比例为1.365%,30-39岁年龄段的比例为0.362;40-49岁比例为0.504%；而50-69岁年龄段的人口具备基本科学素养的比例最低，仅为0.002%。［5］而全国2001年公众科学素养调查中也显示出18-29岁年龄段的人口科学素养相对最高，而60-69岁的人相对最低。从总的趋势来看，我省与全国的总的趋势是一致的。但是，我