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时间:2018-10-06
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1、《没有快乐的波斯猫》教学设计之三《没有快乐的波斯猫》教学设计之三《没有快乐的波斯猫》教学设计之三《没有快乐的波斯猫》教学设计之三学习目标: 1.在阅读中识记本课10个生字,积累8个词语,书写4个生字。 2.能正确、较流利的朗读课文。 3.懂得“只有通过自己的劳动,才能获得真正的快乐”。 教学过程: 一、揭示课题 1、出示“快乐” 说说近义词 说说有什么事情令你感到快乐? 2、出示“波斯猫” 读准字音 说说你是怎么记的? 讲一讲波斯猫的相关材料 3、波斯猫是深受人们喜爱的宠物,理应生活
2、得非常快乐,可是我们课文中的波斯猫却不快乐,这到底是怎么回事呢? 让我们一起来学习课文。 齐读课题 二、检查预习 1、生字 (1)课前我们对课文的生字进行了预习,请同桌之间一起来读准这些生字,并用好办法来记一记它们的字型。 (同桌进行) (2)出示部分词语,要求读准字音 2、课文 我们对课文也进行了预习,请同学们在四人小组里一起读一读课文,要求在读通课文的前提下完成练习。 (1)读要求 (2)小组进行学习 三、学习课文 1、交流练习 (1)完成填空 波斯猫不知道快乐是什么滋
3、味,他去问(燕子)、(蜜蜂)和(小花猫)。 (2)你是从哪几节中知道的?2――10小节 2、请同学自己读一读2-10小节,找一找,燕子、蜜蜂、小花猫认为怎样做才是快乐的?请用“―――”划出相关语句。 (1)找出燕子,蜜蜂,小花猫的话 原来,燕子认为~~~,才是快乐的。 原来,蜜蜂觉得~~~,才是最快乐的。 原来,小花猫感到~~~,他最快乐。 以上可用引读方式。 出板书:衔泥做窝采蜜酿蜜捉到老鼠 (2)可是,衔泥做窝,采蜜酿蜜,捉到老鼠可不是一件简单的事情,请你找找看还有哪些词语可以看出做这些事情并不容易
4、呢? 词语:飞来飞去忙忙碌碌整夜 (3)可见,做这些事情非但不容易,而且还很辛苦,但是即使再辛苦,燕子、蜜蜂、小花猫还是依旧觉得快乐,你能学学他们快乐的样子,读好他们的话吗? 指导朗读燕子、蜜蜂、小花猫的话。 3、但是波斯猫却与他们持有不同看法,请你用“~~~”划出波斯猫的话,看看他是怎么认为的? (1)找出波斯猫的话 燕子的泥窝在波斯猫看来觉得不可思议,因为波斯猫睡的沙发是~~~ 指导读音:软绵绵 那和软绵绵的沙发比起来,燕子的泥窝应该是?(硬邦邦) 正是这样,波斯猫才觉得特别的不理解,甚至有
5、些看不起燕子了,你能读好波斯猫的话吗?(重点指导,指名,齐读) (2)同样,蜜蜂每天如此辛苦的采蜜酿蜜也让波斯猫难以接受,因为~~~ 请你来读好波斯猫的话(指名读,齐读) (3)整夜不睡觉就是为了捉到老鼠,更是让波斯猫不屑一顾,他甚至感到莫名其妙,引读~~ 换部首:炸 (4)与燕子、蜜蜂、小花猫快乐的样子相比,此时的波斯猫是一点儿都不快乐。 4、分角色读 现在老师和同学们配合着一起来读一读课文2-10小节。 5、衔泥做窝,采蜜酿蜜,捉到老鼠和柔软的沙发,冰箱里吃不完的花蜜,还有喷香的油炸鱼比起来确实差很
6、多,可是为什么燕子、蜜蜂、小花猫还会觉得快乐呢?(请4人小组讨论) 6、总结出:劳动所得才是最快乐的 引入名言: 7.正是因为波斯猫不知道劳动所得才是最快乐这个道理,所以到最后他都没有~~~ 三、拓展 1、面对这样的波斯猫,你想对他说些什么吗? 2、那波斯猫该怎么做才会快乐呢? 四、复习词语 游戏形式 五、写字 1.摘抄名言 2.写“温” 教学反思: 《没有快乐的波斯猫》是一篇童话故事,主要讲:波斯猫不知道快乐是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问,最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文,从燕子
7、、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。 教学了这篇课文,我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的: 1.以读为主,以学生为本。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读,让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐,明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生,让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的
8、波斯猫
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