学前心理学第一章ppt课件

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1、幼儿心理学第一章学前儿童心理发展第二章学前儿童动作和言语发展第三章学前儿童认知发展第四章学前儿童社会性发展第五章学前儿童个性发展第一章学前儿童心理发展第一节幼儿心理发展概述一、影响幼儿心理发展的因素1、遗传因素与生理因素P1192、环境与教育因素3、幼儿自身因素幼儿自身的心理幼儿的活动二、有关幼儿发展的重要概念1、转折期与危机期2、敏感期或最佳期3、最近发展区4、关键期5、终身教育第二节学前儿童发展的趋势一、一般趋势P1231、简单到复杂2、具体到抽象3、被动到主动4、零乱到成体系二、幼儿心理发展的具体趋势P1241、幼儿心理随年龄增长而发展2、认识

2、活动以具体形象性为主——抽象逻辑性3、心理活动以无意性为主——有意性4、情感容易外露——稳定、有意控制5、个性开始形成——稳定倾向性第三节儿童心理发展的年龄特征一、人生第一年，婴儿期或乳儿期(0——1岁)新生儿的无条件反射：生来具有的、无需经过学习训练就能对外部刺激作出的反应就是无条件反射。具有功能意义（生存意义）的：无条件食物反射；无条件防御反射；无条件定向反射；不具备功能意义的：抓握反射：达尔文反射巴宾斯基反射击剑反射（强直性颈部反射）巴布金反射迈步反射游泳反射（二)、婴儿早期1——6个月1、视觉听觉迅速发展儿童出生后不久，就能够建立条件反射，最

3、先建立的是“食物性条件反射”，据前苏联心理学的研究证实，16---20天的新生儿就能够建立稳定的“食物性条件反射”。条件反射既是生理活动，又是心理活动。开始认识世界——表现是视觉和听觉的集中，也是注意发生的标志；2、手眼协调动作开始发生——4、5个月以后；3、主动招人人际交往的开端——母子的“眼睛对话”；4、开始认生——5----6个月有了感知辨别和记忆的能力，是儿童认知发展和社会性发展中的重要变化；（三）、婴儿晚期6——12个月1、身体动作迅速发展2、手的动作开始形成3、言语开始萌芽语言发展的准备期；4、依恋关系开始发展——8、9个月的孩子明显的表

4、现出分离焦虑。思考：早期依恋对儿童心理发展的作用。二、先学前期1----3岁（一）动作逐渐发展完备1．学会随意独立行走：提问：独立行走对儿童心理发展的重大意义？2、学习使用工具：（二）出现新的心理活动1、会说话：3岁掌握最具备的语音2、想象开始萌芽3、思维出现（三）出现最初的独立性：2—3岁出现第一个反抗期，是儿童开始产生自我意识的明显表现。提问：怎样看待儿童的第一反抗期？三．幼儿期3----6岁（一）学前初期3---4岁（小班）1、生活范围扩大2、认识依靠行动：在做中想、在活动中思考，例如，画画：3、情绪作用大：常常为微不足道的小事大哭，甚至全身抖

5、动，很容易激动.等其情绪稳定下来，再进行说理教育。4、爱模仿：模仿是3--4岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的。（二）学前中期4---5岁（中班）1、活泼好动：正常的儿童都是好动的。其原因是：第一，生理原因：骨骼肌肉系统比较柔软，肌肉收缩力差，长时间保持一种姿势，会使有关肌肉群负荷过重，活动交替进行，可使骨骼肌肉各部位有张有驰，轮流休息；活动主要依靠大脑神经系统的调解，幼儿大脑的成熟度不够，兴奋过程胜于抑制过程，所以会较多的变换姿势和动作。第二，心理原因：幼儿的认识活动依靠动作和行动，表

6、现出来就是不停的动来动去。2、思维具体形象：具体形象性是学前儿童思维的主要特点，这个特点在中班表现最突出。就是必须依靠事物的具体形象或表象来进行思维，不能脱离物体的形象去抽象的思维，不能用抽象的数概念“几加几”来解答算题。举例：“妈妈你舔过她吗？”3、开始能够遵守规则4、开始自己组织游戏游戏是幼儿主要活动形式，4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿他们爱玩，而且会玩。能够自己组织游戏，自己规定主题，自己分工，安排角色。游戏对幼儿心理发展的重大意义？A．游戏是最符合幼儿心理发展水平的活动游戏是解决幼儿心理内部矛盾的最佳途径；提问：幼儿心理发展的内部矛盾

7、是什么？游戏能满足幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点；B．游戏是对幼儿进行教育的有效手段游戏能加快各种能力的发展；举例说明游戏能发展幼儿的哪些能力？游戏有助于幼儿良好个性的形成。思考：良好的个性应包括哪些要素？（三）学前晚期5----6岁（大班）1、好问、好学提问：教师和家长该怎样对待幼儿的提问？（问为什么？）2、抽象思维开始萌芽5-6岁3、开始掌握认知方法4、个性初具雏形