十几减9退位减法

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1、一、教案背景1、面向学生：小学学科：数学2、课时：1课时3、学生课前准备：准备好小棒。二、教学课题：青岛版一年级《十几减9的退位减法》1、掌握十几减9退位减法的计算方法。2、能较准确的计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力以及分析、归纳能力。3、创设情景，通过说一说、摆一摆让学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程，培养学生的探索能力。4、让学生进一步感知数学就在我们身边。三、教材分析学生经过20以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累了通过实物操作探索算法的经验，这就为主动学习退位减法创造了条件。教学重点：掌握十几减9退位减

2、法的计算方法。教学难点：理解十几减9退位减法的计算算理。教学准备：1、多媒体课件2、小棒。3、制作的口算卡片。四、教学方法：本节课通过创设情境，通过说一说、摆一摆让学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程，能较准确的计算十几减9的退位减法。在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，充分利用学生的生活实际，制作成多媒体课件，更好的突破重难点。五、教学过程：（一）回顾旧知，引入新课：1、复习新知，为新知作铺垫。（1）口算卡片：2、创设情境，导入新课。谈话：小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？星期天花猫小黑和小黄从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼

3、放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。小黄说：“瞧，我钓的鱼的多！”小黑抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，小花说：“这里共有15条金鱼，我钓的是9条花鱼，你钓了几条黑鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，小黑一下子没能数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”（二）、探索新知：1、自主探索方法。谈话：同学们，咱们来帮帮小黑吧！。（板书：15-9=）追问：为什么用减法？让学生明确从总数去掉一部分用减法。谈话：怎样计算15-9呢？请同学们借助手中的小棒摆一摆、算一算15-9等于多少。学生借助小棒动手操作，探究算法

4、。【设计意图：通过学生熟悉的小猫钓鱼的情境引出十几减9这个问题，符合儿童年龄特征，激发了学生的学习兴趣，为探究十几减9做好充分的准备。同时教师指导学生选择信息，提出简单的数学问题并进行解答，培养学生提出问题、解决问题的能力。】（三）、算法交流，分析比较。1、算法交流。谈话：谁来说说你是怎样摆的？学生用实物投影器进行演示。学生可能出现以下几种方法：方法一：从10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起来，就是6根。提问：为什么这样摆，9是从几里面去掉的？把这种方法边摆边说，说给同位听一听。学生明确摆法后，追问：能不能用一个算式表示出来？引导学生明确算法，并

5、用算式表示。（板书：10-9=1，1+5=6）方法二：从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。追问：这个5是从几里面去掉的？是什么意思？4是从几里面去掉的？引导学生明确算法。（板书：15-5=10，10-4=6）方法三：由加想减，9根和6根和起来是15根，所以15根减去9根就是6根。（板书：9+6=15,15-9=6）……2、分析比较。提问：下面用你喜欢的计算方法说给大家听一听？让学生巩固各种算法。谈话：刚才我们通过动手操作，找到了多种十几减9的算法，同学们表现的非常棒，在以后的练习中可以选择你喜欢的方法进行计算。【设计意图：这个环节为

6、学生提供了充分地摆、想、说等活动。让学生亲手经历怎样从15根小棒中拿走9根的过程。然后教师引导学生说出摆的过程，在既摆又说的过程中总结出不同的算法。这个环节为学生的交流提供较大的空间，为每个学生提供了发表自己的不同想法的机会。】（四）、沟通应用，促进发展。谈话：小黑从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了小黄的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小黄：“有16条金鱼，我钓了9条黑的，有本事算一算你钓了几条花鱼？”谁知小花马上计算出16-9=7。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！提问：你能列式解决这个问题吗？引导学生在练习本上独立计算。谈话：谁来说一说你

7、是怎么算的？引导学生巩固计算方法，锻炼学生的口语表达能力。小结：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减9的计算）这就是我们今天学习的内容。（板书：十几减9的退位减法）今后在计算这样的题目时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。【设计意图：这是一个进一步巩固知识和熟练掌握技能的过程。让学生用自己的方法解决第二个问题，在充分交流算法的过程中，再次了解计算十几减9有不同的方法。在这里学生已能够运用自己喜欢的方法来计算十几减9的减法了，在此基础上引导观察，然后揭示课题，可谓是水到渠成。】课中操：同学们帮助小黄和小黑解决了难题，

8、他们可高兴了有一个礼物要送给大家。欣赏视频《找朋友》【百度搜索】：