高中《网络技术应用》课堂教学的情景创设-

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1、高中《网络技术应用》课堂教学的情景创设【】在教学过程中，教师如能灵活运用现有的设备环境和现实生活题材创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。　　【关键词】情境创设生活情景故事情景游戏情景视频动画情境　　　　情境创设，是指“在教学过程中为了达到规定的教学目的，从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。”　　　　一、创设生活情境，培养学生解决问题能力　　　　学生在学习新知识之前，生活中无处不在的现象已经进人到他们的认识领域，成为了他们的经验。课堂教学情境创设取材于学生的生

2、活实际，创设符合学生认知特点的生动有趣的生活情境，有利于激发起他们学习的浓厚兴趣，让学生置身于现实的生活情境之中，在发现问题、提出问题和解决问题，体会到知识源于生活，寓于生活，用于生活。　　在《2.1接入因特X》一节中，通过创设生活情境让学生了解不同因特X服务供应商的服务类型与特点，学会选择合适的因特X服务供应商为自己提供服务；掌握适合于自己的X络接入技术，实现因特X的接入。　　心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此从现实生活中创设情境，安排学生体验因特X接入过程，使他们觉得所学习的内容是和实际生活紧密相连的，进而激发学生学习的兴趣，使学生

3、更易于并乐于接受知识。　　　　二、创设故事情境，点燃学生求知的欲望　　　　在《2.2IP地址及其管理》一节中，从学生非常感兴趣的百度X站被黑客入侵的实例入手，这样容易调动学生的学习积极性，点燃学生求知欲望；接着，再谈谈公安部门如何抓捕做案者，我使用一个简单的类比实例：大家都知道，要抓一个人，首先就要知道他是谁、他在那里。如果这都不知道，怎么抓？在虚似X络中而要获取到作案者地理位置和真实身份的唯一手段，就是“IP”，使学生对下面的内容有了一个思想上的准备；之后，教学就进入了本节课的重点内容，对IP协议的相关知识的学习。　　有些章节内容中操作层面上的内容少了，单纯的讲授知识会使学生感到枯燥，通

4、过创设故事情节，把原本枯燥乏味的理论学习变得有趣生动，可以极大地吸引学生，激发学生学习的兴趣，把教师从灌输知识的角色，转变成为一个教学的组织者。学生成为学习的主体，课堂整体达到了预期的效果。　　　　三、创设游戏情境，调动学生参与的积极性　　　　在《2.3X络域名及其管理》一节中，我创设了配对的竞猜游戏情境。　　首先，我在黑板上预先板书如下的数据：　　.baidu.　　雅虎搜索X站121.14.88.76　　.pku.edu.　　度搜索X站202.165.102.205　　.yahoo.　　北京大学X站124.205.79.6　　师：下面我们来做个配对游戏，看谁能在一分种内准确完成。游戏规则

5、如下：黑板写有三个X站名称、左边是它的、右边是它的IP地址，现要把它左边的和右边的IP地址连起来，试一试。　　一分钟很快过去了，我让5位同学到黑板上展示自己的答案，对比一下5位同学X名与的配对完全正确，而X名与IP地址的配对就五花八门了。我问学生：“为什么X名与配对这么容易完成，而X名与IP地址的配对那么难完成？这也是我们今天课程要研究的内容《X络域名及其管理》。”　　适当运用游戏活动，能激起学生的思维浪花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，促进学生进行自主学习。通过设计配对的竞猜游戏既让学生回顾已学过的知识IP地址，又能凭借自已的现有经验解决问题，同时让学生带着强烈的求

6、知欲望，学习本节课内容。实践证明，多让学生参与探索、实践，手脑并用，提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生自主学习的意识。　　　　四、创设视频动画情境，开拓学生的视野　　　　多媒体技术集文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息为一体，生动形象，在吸引学生注意力方面，具有其他教学手段不可比拟的优势，能为学生学习创设理性与感性相结合、内容与情感相统一的教学情境，大大激发学生的学习兴趣和动机。简言之，运用多媒体创设情境，能变抽象为具体，化疑难为容易。　　在《4.4应用样式表美化X页》一节中，我播放一段各个X站的用黑白两种颜色作主页基色来掉念5.12汶川大地震的视频。

7、学生看完视频后，我问学生：“大家说说你现在是什么心情?”“伤心、难过、痛苦、沉重……”同学们纷纷说出了自已的内心的感受。我接着问：“除了地震事件本身给我们带来的悲伤外，还有哪些因素也影响了我们的情绪？”“音乐”、“X页的颜色”学生不约而同地说出来。接着我说：“四川汶川大地震惊动全世界。2008年5月19日至21日大家打开X站的时候，有很多X站界面都变成了黑白色，刚开始可能会怀疑是X站或者显示器的问题。其实这些都是X站在这