有效课堂教学设计-鲸

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1、有效课堂教学研究与展示活动教学设计表学校曼新小学讲课教师吴楠年级五年级学科语文时间2012年9月教材人教版语文五年级上册第三单元课题9鲸小专题如何解决师生互动中存在的低效或无效行为课时安排一课时教学目标1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。2、学习课文抓住事物特点来写的方法。3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。教学重点了解鲸的种类和生活习性。教学难点学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。教学方法讲授教学环节教师活动学生活动教具媒体设计意图　一、激情导入教师讲故事：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式

2、各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题）对鲸为什么不能参加鱼类运动会产生疑问多媒体展示激发学生探究自然、热爱科学的兴趣二、交流有关鲸的资料。1.师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？2.师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！　　上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。多媒体展示先展示学生自主收集资料。再引出老师资料

3、，丰富，补充1、自读课文师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？学生读完后，指名汇报。大；不属于鱼类，而是哺乳动物；种类；生活习性多媒体展示概括能力的培养2、师：课文介绍了鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，而且分别运用了列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法，下面小组合作找寻自己感兴趣的内容小组合作。利用小组合作4进行阅读，用自己独特的方式来展示，并说明里面用到了哪些说明方法。三、读课文，了解内容。学生自由学习并展示学习成

4、果。　　1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报？特点：大师：运用的说明方法是什么？进化：种类，吃食：师：运用的说明方法是什么呢生：分类别师：如何分类别师总结：我们了解到了作者是用分类方法来说明鲸是如何吃食的。呼吸：（学生自由展示学习成果）生1：重点句子：其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。生2：列数字，做比较生3：鲸的祖先一开始生活在陆地，后环境发生变化，又生活在浅海里，最后前肢和尾巴变成了鳍，后肢完全退化，就变成鱼的样子了。生4：我们小组选择的是鲸的吃食

5、部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍生5：分类别，列数字生6：须鲸吃虾和小鱼；齿鲸吃大鱼和海兽生7：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）生8（生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件）　表演后师课件演示鲸的呼吸（师演示课件）解决本课的重点，学习鲸的生活习性并学习文中的说明方法4师：课文中说鲸的水柱"就像花园里的喷泉一样"所有的鲸都是这样的吗？师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。作者在这里运用的是什么说明方法呢？睡觉：师

6、：嗯！真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧！同学们来评一评，谁画得更好？　　师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。胎生，寿命师：这里也说明了，鲸是哺乳动物。2、小结。师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己！：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。生9：打比方。这样更形象说明了鲸的呼吸是神奇美丽的。生10：我们学习的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉。（学生上台展示图画）（生自由评议）生11：幼鲸靠吃母鲸的奶长大。鲸一般可以活几

7、十年到一百年四、课堂检测　一、划去下列每组词中不合群的一个，，并说一说为什么。　　（1）鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼　　（2）老虎狮子鲸鱼豹子　　二、选择你认为正确的答案：　　鲸是哺乳动物是因为：　　（　）鲸很大、很重　　（　）鲸用肺呼吸　　（　）鲸是胎生的鲸鱼（不是鱼类）鲸鱼（其他是陆地动物，鲸鱼是海里动物）鲸是哺乳动物：鲸用肺呼吸鲸是胎生复习本课重难点4　　（　）鲸有鳍　　（　）鲸的睡觉方式很特殊　　（　）幼鲸吃母鲸的乳汁长大幼鲸吃母鲸的乳汁长大　五、解决疑问。　师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？　　（生自由发言：因为鲸不

8、属于鱼类，它用肺呼吸……）　六、课外延伸　师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。今天用自己的方式不仅学到了鲸的生活习性，更学会了很多说明方法，下面就用用我们学到的说明方法来写一写吧六、课外延伸　　练笔1：描述，说明一样东西的时候，利用一到两种说明方法举例：自己