感受多元文化 体会别样教育

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1、感受多元文化体会别样教育：随着国家对职业教育的重视，对职业类师资的队伍培养投入的加大，更多中职专业教师不断走出国门，在领略和吸收着国外优秀教育理念和模式的同时，也刺激着教师们回头对我们现在面临的职业教育进行反思和改革，不断地提炼和完善出更适合国内职业教育的特色的教学方法。　　关健词：中西教育；中职服装；课程改革；理实一体　　在加拿大一个月的培训时间虽短但感受很多，开放式的校园，多元的文化带来多元的教学，学生没有固定的教室，也没有固定的同学，上不同的课程必须去不同的教室，学生也可以根据自己的情况选择

2、自己的学科。各类实习室里，有序的工具摆放，规范的操作，每个实验室里配备的急救箱，无一不体现加拿大职业教育的人性化。　　在这些零零总总的感受中，给我留下深刻印象的是“一个词”和“一句话”；　　第一，是一个词：“educate”。中加教育的差别肯定不是几句话就可以讲清楚的，但通过研究一个单词educate，并把它和汉语的“教育”进行比较，从中可以发现中加教育的一点区别。educate一词的含义就是“向外引导的工作”。虽然它在汉语里面翻译成教育，但仔细一想，“向外引导”和“教育”是有很大差别的。追溯“教

3、育”二字的渊源，会感觉汉语里的“教育”是上对下、大对小、长辈对晚辈、权威对大众的指挥性动作。因此，将educate和教育进行比较后可以看出两者本质的差别，前者更注重教育者和被教育者之间的平等关系和相互尊重关系，教育者不把被教育者看成是空空如也的一张白纸，而是看成一个智慧的源泉，教育的工作就是把每个人的智慧都开发引导出来，就像是在挖掘一座金矿。这句话本质上就是我们的“以生为本”一说。　　第二，是一句话：“IhearandIforget.IseeandIremember.IdoandIundersta

4、nd.（听而易忘，见而易记、做而易懂。）”。　　直观地解释这句话，其意思就是说“看的效果比听好，做的效果比看更好”。就是要摒弃填鸭式的教学方法，倡导在做中学，学中做，理实一体教学方法是一致的。有人做过这样的实验：给学生一篇教材，通过几种不同教学方法的比较，发现由学生看过材料，再动手做一做，最后将劳动成果向大家展示，学生能记住80%。这一项实验正是我们现在所倡导做中学，学中做。　　培训后的这一年来，我不断地消化在加培训的所见所闻，但更注重的是把加拿大的好的做法吸收并运用到自己的工作之中，初步取得些成

5、效，谨向各位同行汇报与共享：　　1.确立“以生为本”理念，设定合理的教学目标。深入企业调研，掌握服装行业用工要求和岗位能力需求，根据生源实际情况制定符合企业和学生双方实际的实施性教学计划，并对原有的教材进行了适度整合，开发校本教材，达到化繁为简、化难为易的目的。合理的教学目标设定，使学生对理论内容易于接受，对操作技能乐于接受。　　2.推进理实一体的教学方法，实现教与学、学与做的融合。例如在进行省道转移课程设计时，考虑到这节内容是服装结构变化原理中的纯理论课，学好本知识点，将有助于提高学生制版款式变

6、化能力。在传统教学中都是在教室通过讲解原理和纸样剪贴方法的来教授的，而学生普遍觉得这些专业理论知识比较枯糙，缺少主动参与的意识和习惯，导致接受和运用这些原理很是费劲。为了改变这种状况，在设计这节课时大胆地把这节纯理论课搬到到缝制车间，并将立体裁剪、立体构成、结构制图、缝制工艺等多门专业知识和技能有机的融合在一起，快速直观的立体裁剪和立体构成展示，清晰的动态课件，让原来抽象、复杂、枯燥的平面的结构从立体→平面→立体，直观显现，整节课以学生动手为主，学生通过实例练习、总结展示，真正成为得出结论的实践者

7、。　　3.到生产岗位找寻教学任务，实现教学内容与企业生产的对接。教师应经常深入企业与老师傅探讨新技术、新工艺，并梳理出为教学所用的“任务”，在实施教学过程中，以任务驱动的方式，加强了教学的针对性和实用性，拉近了学校教学与企业生产一线的距离，提高了学生学习的积极性，学生在获得专业理论知识的同时，掌握了非常“实用”专业技能。近年我校开发了《服装项目教学》一书，这是课程改革的物化成果，更是我校教学在产业层面上的积淀，我们开发的不仅是一本教材，而是开发出了一项制度，那就是，学校教学要始终与生产实际保持动态

8、的同步：随着国家对职业教育的重视，对职业类师资的队伍培养投入的加大，更多中职专业教师不断走出国门，在领略和吸收着国外优秀教育理念和模式的同时，也刺激着教师们回头对我们现在面临的职业教育进行反思和改革，不断地提炼和完善出更适合国内职业教育的特色的教学方法。　　关健词：中西教育；中职服装；课程改革；理实一体　　在加拿大一个月的培训时间虽短但感受很多，开放式的校园，多元的文化带来多元的教学，学生没有固定的教室，也没有固定的同学，上不同的课程必须去不同的教室，学生也可以根据自己的情况选择自