苏教版五年级语文上册《习作一》教学设计

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1、专业资料习作一这是一次写人的习作。教材包括这几部分内容：首先用一小段文字介绍了《师恩难忘》一文主要部分的内容；接下来是一幅插图，校园里，一位和蔼可亲的老师和一群天真活泼的小学生边走边亲切地交谈什么，亲密无间的师生之情跃然纸上；然后是重点列举了一位学生写的《我的班主任》中的片段，让学生凭借具体的例子感悟如何“写得具体”；最后一部分提出来本次习作的要求。教学中，要适时点拨，让学生明白要抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得具体（对人物的神态、动作、语言的描写），要写得细腻感人。1.回忆教过自己的一位老师，学会通

2、过一、两件事情把老师的特点表达出来，体验老师对我们的关爱。2.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法。3．学习把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、语言等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。4．乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养自己修改习作的能力。【教学重点】1.读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。2.回忆一位老师关心自己的一、两件小事，把事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。【教学难点】1.围绕中心选择和组织材料。2.在写事的过程中，把人物的外貌、动作、

3、神态、语言写清楚、写细腻。1.重温《难忘谁恩》和学习例文，让学生领悟写作方法。2.教师要适时引导学生学会捕捉人物细腻的动作、丰富的神情变化和温情的语言以及相关人物的所做、所想，学会运用学到的写作方法。3.教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，调查学生最喜爱的老师，谈给学生留下深刻印象的一两件事。小组内生生互动，互相讲述，打开素材。【教师准备】1.教师设计“给我印象最深刻的老师”调查问卷。见附表：“给我印象最深刻的老师”调查问卷）2.本课的ppt课件。【学生准备】学生静心思考，完成调查问卷。2课时。学习资料专业资料1.

4、回忆教过自己的一位老师，学会通过一、两件事情把老师的特点表达出来，体验老师对我们的关爱。2.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法。联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。1新课导入方法一：一、谈话导入，激发情感，导入课题。同学们，你能说一句赞美老师的话吗？预设：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“老师，人类灵魂的工程师”“您在学生的心目中，是‘真的种子，善的信使，美的旗帜’”等等。老师，是美的耕耘者，美的播种者。老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动

5、。今天，就让我们来赞一赞这些可爱的人吧！（板书课题：印象最深刻的老师）[设计意图：开课伊始，通过学生的发言，意在用头脑风暴发散学生的思维，激发学生的情感。从而为写好本次习作做好铺垫]　2新知构建　一、辅助取材、打开思路。1．交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表在小组内说说。（教师参与倾听）2．全班交流给自己留下印象最深刻的老师，抒发情感。在引导学生交流的过程当中，教师始终参与其中和学生进行平等的交流，适时点拨，激发学生内心的真实感受，建立平等交流的平台。【设计意图：激发学生的情感，引发学生的思维，拉近老师和学生的距离

6、，为写好老师准备足够素材。】二、品读例文，感悟写法1.老师这儿有一篇文章，是一位小作者写他的老师的，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！想读吗？2．课件出示：《我的班主任》内容。学习资料专业资料请同学们认真地读一读，想一想小作者围绕“我的老师”写了一件什么事？他选取的事例有什么特点？哪些描写表达了作者内心的感动？用“——”画出描写冯老师动作的，用“~~~~~~”画出描写冯老师神态的句子，读一读，看看作者是怎样把人物写生动、写具体的。可以在四人小组里交流交流自己的感受。3．分小组讨论交流，师巡视引

7、导4．全班交流：预设：选取了日常生活中的小事，以“小”见“大”。人物的动作、神态描写表达了作者内心的感动。如：“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。”（“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。）“她的一双眼睛望着我,好像在说:三个一怎么又忘了?”（这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！）“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。”（“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。）“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”（“不好意思、笑”说明“

8、我”明白了老师的良苦用心。）“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。”（这儿细腻地描写了“我”的感受，老师的教育使“我”一直难以忘怀。）3课堂小结：通过对这些典型句子的分析，让学生明白：要把人物“写得细腻”，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写具体。片段中不仅写出