人教版六年级上册语文教案第八单元

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1、教学课题25、伯牙绝弦 教学课时二课时主备教师教学目标1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。　　2.理解课文内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。　　3.创设情境，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。　　4.激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统语言文化。教学重点与难点重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备及手段《高山流水》的乐曲教学流程动态修改部分　第一课时　　一、音乐导入，揭示课题　　1.谈话导入：同学们，今天老师给大家

2、带来一首曲子，我们听一听，教师播放乐曲《高山流水》。你们听出了什么？相传这首曲子是春秋时期著名的琴师俞伯牙所弹的一首曲子，下面我们一起来学习第25课《伯牙绝弦》。　　2.教师板书课题，学生齐读。　　3.引导学生质疑：“伯牙绝弦”是什么意思？他为什么要绝弦，作为音乐家，琴是自己的第二生命，而伯牙却把它摔碎了，你们想不想知道其中的缘由？课文会给大家解开疑惑的。　　二、初读课文，整体感知　　1.大声朗读课文，要求读准字音，有读不通的地方多读几遍。　　2.再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。　　3.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。　　指

3、导：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。　　三、朗读课文，疏通文意　　1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记述了一个怎样的故事呢？　　2.学生自学，弄懂课文的意思。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-200

4、9~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　3.通过自学，你读懂了什么？　　伯牙和钟子期互为知音　　4.你是从哪里知道伯牙和钟子期互为知音？可以结合课文内容回答。

5、　　伯牙所念，钟子期必得之。　　学生有感情地朗读此句。　　引导学生理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。　　学生思考：在遇到钟子期之前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美是怎样的？为什么偏偏视钟子期为知音？　　别人对他的赞美都是表面的，肤浅的。因为其他人听不懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白只有钟子期。　　即兴提问：若你是伯牙，听到子期的赞美会是怎样的一种心情？一旦听不到这种赞美，你的心情又会是怎样的？　　快乐、激动、充满希望、欣慰……/失望、寂寞、忧虑、渴望……　　5.默读课文，感受知音的含义。　　四、

6、课文小结，援引质疑　　这堂课我们学习了俞伯牙和钟子期互为知音的相关内容，你还有哪些不懂的地方？　　1.课文中哪些地方提到了“伯牙绝弦”？　　2.伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？第二课时　　一、回顾前文，复习知识　　二、朗读课文，感悟知音　　1.全班齐读课文。　　2.伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？找出钟子期赞叹的语句。　　3.引导学生进行语言的拓展：伯牙正在鼓琴，子期在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾……子期会怎样赞叹？有感情地朗读2-4句。　　4.无奈世事难料，子期不幸去世。

7、我们一起来读一读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”　　（1）子期死，伯牙怎么会认为世上再无知音呢？　　子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓。在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也表达了什么？constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009

8、);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectrice