浅析高职院校教材开发思路

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1、浅析高职院校教材开发思路　　摘要：简要叙述了高职院校教材现状，从以下四个方面阐述了高职院校教材的开发思路：第一，加强校企之间深度合作，以就业为导向开发高职院校教材；第二，优化合理教材编写团队，选取真实案例开发高职院校教材；第三，基于工作过程为导向，编写以能力为本位的高职院校教材；第四，教材应体现职业性、实践性和开放性，并提出高职院校教材开发的注意事项。　　关键词：高职院校；教材开发；就业导向；工作过程　　高职教材是教学内容和教学方法的知识载体，教材建设的质量和水平是高职院校深化教学改革，提高人才培养规格和质量的重要保证。因此，编写出体现高职教育特色的校企合作的教材是实现工学结

2、合人才培养模式的基础，是为行业、企业培养“下得去、用得上、留得住”高技能人才的重要环节。但是，目前高职院校的教材仍然不能体现高职教育特色，不能贯彻教育的理念，直接制约了人才培养的要求与质量。所以，本文从多个方面剖析高职教材的现状，并提出高职院校“校企合作”教材的开发思路。　　一、高职院校教材现状　　1.教材建设缺乏高职教育特色　　高职院校教材应为高职教育特色服务，但是，目前教材内容的组织与实施没有充分体现。“依据学生就业岗位、以真实工作任务为驱动、基于工作过程“的特色，没有完全突出实践教学，缺乏与职业领域能力为出发点和终结点，没有与职业核心能力培养有效结合，难以实现学校培养与

3、岗位需求零对接。另外，由于高职教育主要是为地方经济建设服务，因此，教材建设应符合区域经济发展要求，凸显地方企业人才目标，具有较强的个性特征，缺乏普适性。　　2.教材内容不能同步于企业行业发展　　高职院校教材内容的选取与组织应紧密结合行业企业的新技术、新工艺、新设备以及新变化。但是，许多教材缺乏关注行业、企业发展的新动向。另外，企业新技术、新产品层出不穷，高职院校的教材难以顺应企业发展需求，不能将企业的新流程、新材料、新产品及时反映到教材中去，很难培养学生的职业意识，专业知识迁移和工作能力难以得到科学提升，更不能快速培养学生的知识和能力。　　3.教材内容缺乏与职业资格证书有效衔

4、接　　虽然目前高职院校教材编写注重知识的模块整合，体现了项目化的工作任务，但内容的组合仍然偏向于理论，缺乏足够的实践，真实的案例实用性较差，针对性和实用性不强，教材体系与职业标准不配套，体现不出职业标准的特点，教学过程很难融入职业元素，职业资格证书的考核内容难以有机地融入教材中，不能很好地与职业资格证书考核内容有效衔接。　　二、高职院校教材开发思路　　1.加强校企之间深度合作，以就业为导向开发高职院校教材　　高职教育应坚持以服务为宗旨，以就业为导向，加强“校企合作，工学结合”，培养符合行业需求，适合社会和企业生产、建设、服务与管理的高技能人才。校企深度合作是高技能人才培养的重

5、要模式，学校也是为企业输送人才的重要基地，所以，人才培养应符合企业岗位需求，根据岗位职业能力，教材定位要面向职业技术应用方面，重点培养学生的岗位技能，教学内容要有针对性和实用性，与实际工作保持一致。　　加强校企深度合作，可以实现学校为企业进行人才规格定做，也称“订单式”人才培养。在学校选出部分学生组成班级，按照企业就业岗位与岗位技能需求，由校企双方共同制定人才培养方案，选取教学内容，编写教材。在教材编写中不能局限于岗位工作任务、教学过程实施，还可以将企业岗位培训资料编写于教材中，这样能够使学生成为企业“准员工”角色。教材内容具有针对性、实用性，学生能够学专业知识、学岗位技能、

6、学企业文化、学职业素养等。教材凸显了岗位特点，内容学习、技能培养与岗位需求相协调，培养目标与企业用人标准相协调，真正实现“零距离”对接，提升了学生的文化素质、职业素质和能力素质，为学生的就业及职业规划创造了良好的条件。　　2.优化合理教材编写团队，选取真实案例开发高职院校教材　　合理的编写团队是教材编写质量的重要保障，团队的组成不能仅仅局限于学校教师，即使教师有多年丰富的教学经验，也不能够将教材的内容与岗位的需求得到良好的契合。编写教师对企业的新产品、新技术难以在第一时间掌握，所以，教材团队的组成只有吸纳企业专家、技术人员，才能有效沟通，获得企业的最新产品信息与技术，能够与企

7、业生产保持同步发展。《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》指出：企业应直接参与教学过程、校企合作共同开发课程和教材。企业人员能够提供更多、更详细、更有针对性地岗位能力培养的真实案例。通过从学校遴选具有双师素质的教师、企业遴选能工巧匠、行业遴选制定职业资格标准和职业资格考核的专家组建专兼结合、校企结合的编写团队，根据专业培养目标和学生对知识的认知程度，科学地设计教材编写大纲，从企业选取真实案例融入教材内容、构建教学体系；与劳动部门和行业部门的职业资格证书和技能证书有