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1、高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的对策思考：研究自主学习，让自主学习学出实效，是我们一线教师义不容辞的责任。本文拟以新课标为依据,并结合笔者多年的教学实践，浅析英语课堂教学中培养学生自主学习能力的一些对策，以期起抛砖引玉之用。 关键词：自主学习；学习目标；营造氛围；设置任务；学法指导；培养能力 ：G633.41：B：1672-1578（2010）11-0108-02 《新课标》把高中阶段英语课程的目标要求分为六至九级共四个级别，达到七级目标要求，即达到英语学科的毕业要求。对于参加高考的考生，则必须达到七级以上的目
2、标。七级目标的阅读要求除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。而八级则要求36万词以上。《新课标》将阅读的要求提到了新的高度，对学生学习方式提出了新的要求。 如何才能达到《新课标》提出的阅读要求?如何帮助学生在丰富的语言材料中，通过多种形式的语言实践活动，激发阅读兴趣，提高学生英语自主性阅读能力呢?本文将从以下几方面进行探析。 1、了解大纲，明确英语学习目标 人们通常认为《教学大纲》是教师施教的纲领，学生没有必要知道。但心理学告诉我们高中学生已经进入青年初期，“有一定的分析评判能力”，“他们不仅能对客观事物进行多阶段的
3、分析综合，透过现象揭露事物的本质，并且能够运用辩证思维去认识事物发展的规律。”因此，教师应组织学生学习《教学大纲》让学生明白总体的目标和要求，为学生自主学习打下基础。学生了解了《教学大纲》的要求后会主动制定自己的学习计划。明确了《教学大纲》的要求，学生便明确开展自主学习的目的。 2、营造氛围，形成自主学习的习惯 据一份影响学生学习的因素调查研究结果显示：学生的学习习惯占33％，学习兴趣占26％，智力因素仅占15％，学习习惯所占的比例最大。毫无疑问，培养学生的学习习惯，对于提高学习效果会有很大的积极作用。学习习惯对一个人的学习
4、效果影响最大，同时也最深远。英语有句谚语"Littlechildisfatheroftheman"，意思是幼年定终身。可见良好的学习习惯对学生学习的重要性。因此，万万不可轻视。在学习过程中认真听课、积极思考、踊跃发言、敢于表达、主动参与、及时预习和复习及独立完成作业等都是有益于学习的良好习惯。习惯一旦养成，就会使学生始终处于主动的学习状态，形成良性循环，为以后更进一步的学习奠定基础。 为了使学生形成这些习惯，我从新学期伊始就对学生严格要求，耐心指导他们养成以下良好的学习习惯。 2.1预习习惯。预习是培养学生英语自主学习能力的
5、最有效的手段，它是培养学生获取知识的有效途径之一,也为课堂教学的做准备。预习到位,学生就学得主动,课上就目标明确,充满自信,这样就提高了课堂教学效率。长期坚持课前预习,有利于养成勤查资料、独立思考的习惯,提高英语自学能力。指导学生预习时,要让他们明确预习内容,即预习什么,预习多少,花多少时间,采用什么方式,做到有的放矢；其次要求学生对预习的内容积极理解,认真思考,争取记忆、消化其中的一部分,尤其是生词和短语应该力争在新课之前背下来；指导学生找出结构优美的句型、含义深刻隽永的句子或段落,模拟这些优美的典范语句进行仿写,并运用那些充
6、满寓意的语言典范表达新的情景；找出自己不懂的词、句或内容,包括文化差异、语意理解等难点,将难点记在预习本上。并对文章进行略读和细读，快速摄取信息,弄清大意,提高阅读速度,而细读在略读之后,要求深化理解课文,包括文章的主旨、文章段落的归纳等。 2.2听课习惯。听课并不只意味着在课堂上守纪律、认真听讲、做好笔记，而是要求学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。要指导学生在课堂上要有一种良好的精神状态,带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题和词语,集中注意力,有目的地认真听课；并指导学生将自己预习时对
7、教材的理解和老师所讲的进行比较,相同的加以巩固，不同的就要进行思考，提出质疑并及时纠正自己的错误。同时要认真、及时地做好笔记,以便课后复习巩固。 2.3复习习惯。课后复习是进一步消化理解,巩固记忆,把所学内容进行条理化、系统化的过程，也是与遗忘作斗争的过程,是搞好学习的一个重要环节。首先要指导学生及时复习，加强记忆，要抓住新教材中心问题，对照课本和听课笔记,将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，进一步弄懂新课中的每一个基本概念,使知识条理化、系统化，加深和巩固对所学语言知识和语言材料的理解和记忆；其次要指导学生在复
8、习过程中注意朗读和背诵。 2.4作业习惯。独立完成作业是学生经过自己头脑的独立思考,自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。要指导学生在独立作业前系统地复习有关教材,在比较充分地复习教材的基础上，读题、审题，找出联系
