中国文化战略与安全课件与答案90分

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1、详细文字打印本页　　　　　　　　　　　　前言　　本课程所讲的内容仅供参考，希望大家批判、指点。　　在没有讲正式材料之前，我想先讲几个思考问题的方法：　　第一，规律。　　规律不能创生，规律只能发现，规律只能遵守。比如开水为100℃，经过人们反复实践，可以反复出现。规律给人们的工作指出了路径和方法,指出应当怎样工作，是对工作的评价，也是对工作的警示。人们根据认识规律的水平来研究规律。有时候规律只能认识30%，也仅能遵循30%。如何研究规律、抓住规律、遵循规律，更好地为国家的文化建设和发展服务是值得研究的问题。　　第二，方向比努力

2、重要。　　应该向东却向西，跑得越快越麻烦。关键是如何确定方向，如何评价方向，如何调整方向，如何掌握方向，这是非常重要的。比如住房改革，依靠市场，还是依靠市长，是方向问题。老百姓的住房，应该找市长；购买别墅，应该找市场。所有的住房问题都找市场恐怕要出问题。　　细节决定成败，但在大方向错误的情况下，细节再细也决定不了成败，因为方向错误。应该是说“在大方向正确的情况下，细节有时候决定成败”。尽管能力一般，但工作非常诚恳，对工作认真，有些地方有疏忽可以原谅。在工作中如何找准方向，如何确定方向，如何调整方向是非常重要的问题。国家如此，

3、学校的文化建设也如此。　　第三，为任何一项事业服务都是一个体系。　　新农合服务是一个体系。第一，是否有政策服务；第二，是否有技术服务；第三，是否有器械服务；第四，是否有药品服务。　　国家实际投入很多资金，第一有政策，第二有机械，第三有药品，但没有人服务，没有技术，仪器、设备都闲置，因为体系不全。　　为教育服务也是一个体系。以人来说，第一支队伍，以教育部长为代表的教育行政官员，制定政策、执行政策；第二支队伍，以校长和党委书记为代表的校内行政官员。当时在哈尔滨师范大学，以王佐书为代表的校内行政官员，是老师的老师，要以身作则；第三

4、支队伍，教师；第四支队伍，教研员；第五支队伍，教育督导员。这是站在前台的有五支队伍。站在后台的一支队伍是教育科研人员。六支队伍为教育系统服务，为教育服务。　　不谦虚地说，我当过黑龙江省的副省长，我主管过教育，替老师说过很多话。舆论经常批评老师，而校长是老师的老师，如何提高校长的水平是非常关键的事。应当有系统意识，应该研究体系，优化体系，改革体系，充分利用体系为工作服务。体系中只要有一个环节出现问题，就会带来很大损失。老百姓讲“买得起马，买不起鞍”，缺马鞍，马恐怕不会发挥更大的效应。　　第四，办任何事情都存在着可控因素和不可控

5、因素。　　5·12地震不可控，3·11日本海啸不可控，是自然现象。但也有人为不可控的情况，如国家政策变化不可控。国家改革开放与世界接轨，其他国家的政策的变化也不可控。例如，美国2003年用2100万吨苞米做乙醇，2007年用8100万吨苞米做乙醇，少出口6000万吨，导致世界苞米价格上涨。可控因素和不可控因素，不但要看到国内，还要看到国际。　　第五，存在决定意识。　　小学时就已经学过，存在决定意识。现在的关键是社会存在什么，决定了人的什么意识，决定家长什么意识，家长的意识怎么决定学生的意识，这是非常重要的问题。学校的功能是教

6、书育人，我们招收的学生他们存在什么意识，他们受到社会什么影响，应该很好地研究。　　教育部袁部长提倡减轻学生负担，但只能减轻学校给学生的负担，减轻不了家长给学生的负担，因为没有相应权利。现在就业非常困难，学生压力大，是文凭社会而不是能力社会。某些招聘中，中专文凭连资格都无法获得，清华大学博士毕业会受人重视。　　学生压力大，需要紧抓基础教育，因为存在决定意识。　　学生都为就业而考大学，进大学需要高考。就业、大学、考分六个字紧紧地锁住基础教育。现在贯彻国家的教育方针总是有偏差，存在决定意识，关键是就业、文凭影响教育。要跳出教育看教

7、育，才能把教育看得更清楚。　　第六，一种方法的改革一定要高科技吗？　　方法的改革能带来多少效益？学校的改革一定是要高科技吗？一定要引进国外的方法吗？一定要投入很多资金吗？比如集装箱，集装箱不包括高科技，古人就知道用箱子装东西，集装箱只不过更加标准化、规范化、结实、能反复使用。码头大小改变，汽车的长短改变、火车皮长度改变，能带来多少效益？现在应该追求集装箱效益、集装箱思想和集装箱意识。　　第七，我们做任何事情应该追求最优化。　　什么是最优化？最优化不是预先固定好的模式，是在当时的条件下，使用人力、财力、精力和时间最少，而获得的

8、效果最好。　　以上七句话是思考问题的方法，用这七句话来研究今天所要讲的问题。　　文化要从大到小，从宏观到微观。一、国内　　（一）国内的制度和策略　　1.政治制度　　社会主义制度是我国根本制度；人民代表大会制度是我国根本政治制度；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层