文化生活第四单元考点分析ppt课件

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1、发展中国特色社会主义文化第四单元高考考点(八)走进文化生活文化市场与传媒商业化的影响发展大众文化的要求如何看待落后文化和腐朽文化(九)建设社会主义文化强国发展先进文化的指导思想社会主义核心价值体系社会主义精神文明建设的根本任务精神文明建设的主要内容精神文明创建活动的多种形式(十)文化建设的中心环节思想道德建设在文化建设中的地位社会主义思想道德建设的主要内容我国思想道德建设的目标我国公民道德的基本规范加强知识文化修养的意义(八)走进文化生活文化市场与传媒商业化的影响发展大众文化的要求如何看待落后文化和腐朽文化【考点１】：文化市场与传媒商业化的影响1、影响⑴可喜的变

2、化⑵令人忧虑的现象－－文化市场的盲目性和传媒的商业性2、措施－－加强管理、正确引导注意:发展文化产业既要注重经济效益,但更要注重社会效益,应该把社会效益摆在首位.1.网络世界是各种思想交织在一起的“万花筒”。我们应当用先进的文化武装自己，把腐朽文化拒绝在“视窗”之外。下列观点不正确的是（）A.网络文化是对事物的正确反映，应兼收并蓄B.网络文化是多元化的，应坚持正确的价值取向C.网络世界充满矛盾，应当坚持一分为二的观点D.网络世界是复杂的，应当明辨是非练习【考点2】：发展大众文化的要求1、特点大众文化在近些年异军突起。具有通俗性、娱乐性、群众性等的特点，为大众所欣

3、赏和接受。2、内涵面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。－－多层次、多样化－－方向、性质、形式【考点3】：如何看待落后文化和腐朽文化2、腐朽文化⑴含义：封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等，都属于腐朽文化。⑵危害：腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业。⑶对待措施：坚决抵制，依法取缔。1.(多项选择)下面体现落后文化的有（　　）A、电脑算命B、殖民文化C、淫秽色情文化D、测字、看风水AD练习练习2．在文化产业的发展过程中，文化市场出现了令人忧虑的审美错位。一些文学

4、艺术作品，为了追逐市场的卖点牟取高利，置社会责任于不顾，在为未成年人提供的精神食粮中，掺入不少庸俗、低劣、暴力、色情的腐蚀品。此类低俗文化的泛滥①是市场机制自发性的体现②反映了文化市场的盲目性和传媒的商业性③是文化多样性发展的必然结果④必须加强文化行政部门的直接管理A．①②B．①③C．②③D．③④练习3．吃“麦当劳”、“肯德基”，玩数码宝贝，唱流行歌曲，追青春偶像，这是时下部分青少年追求的时尚文化，它与传统文化相比具有超强的冲击力和吸引力。对于时尚文化我们应该A．自觉加以防范和抵制B．取其精华，去其糟粕C．大力进行弘扬和创新D．依靠政府予以改造练习4．2006年

5、7月15日，我国在全国范围内开展了“反盗版百日行动”。国家“扫黄办”负责人指出，“反盗版百日行动”就是要先把“明摆着”的问题解决好，然后向“暗处，’纵深推进，严惩不法分子。国家开展反盗版行动①是政府加强对文化市场的管理和引导的表现②有利于克服文化市场的缺陷③会限制人们对文化产品的正当选择④有利于文化市场的健康繁荣A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2009年12月中国互联网网络信息中心在北京发布统计报告，我国网民达2.9亿，其中大部分是青少年。网络文化的发展，对正处于形成思想品格和独立人格关键时期的青少年日益产生极大的影响。而“网络算命”等网络迷信往往披着‘

6、科学“的外衣，对思想还未定型的中小学生来说，具有极大的诱惑性，更容易侵入青少年的精神世界，腐蚀人的思想，可谓贻害无穷。运用文化生活的有关知识谈谈应如何看待上述现象练习（1）当代信息网络的运用，促进了文化传播和发展；网络文化的发展对青少年的成长影响教大（2）网络算命等网络迷信属于落后文化，是文化的糟粕，对青少年的成长具有很大的危害性。（3）国家要通过加强科学文化教育，改造和剔除落后文化，奏响主旋律正确引导社会文化生活，尤其青少年的文化生活。青少年要提高鉴别文化是非的能力，自觉防范和抵制不健康文化的侵蚀和危害，同时要积极参加健康文化娱乐活动(九)建设社会主义文化强国

7、发展先进文化的指导思想社会主义精神文明建设的根本任务精神文明建设的主要内容精神文明创建活动的多种形式一、走中国特色社会主义文化发展道路1．中国特色社会主义文化(1)在当代中国，发展先进文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。面向世界(2)走中国特色社会主义文化发展道路（原因和措施）3．高举旗帜，科学发展(1)在当代中国，中国共产党引领文化前进方向的旗帜，就是伟大旗帜。(2)在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持中国特色社会主义体系。中国特色社

8、会主义理论二、建设社会主