《中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头•明月几时有,我的思念是圆的)》教案2

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1、《中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头•明月几时有,我的思念是圆的)》教案2第j二j教w育资源4网G  《中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头·明月几时有,我的思念是圆的)》教案  教学目标:  1、养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。  2、感悟诗歌富有表现力的语言。  教学重点和难点:  领悟诗词所表达的思想感情,感悟诗词富有表现力的语言。  教学方法:朗读法,合作探讨法  教学过程:  一.课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。  二.导入:同

2、学们,中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇:“海上升明月,天涯共此时。”“可怜九月初三日,露似真珠月似弓。”今天这节课,老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。  三.学习《十五夜望月》  (一)解题,简介作者。  (二)初读全诗,整体感知。  (三)品读课文  对照补充的注释,自由诵读,说说诗歌描绘的情景。  1.补充注释:地白:月光满地。栖:鸟停息字树上。  2.四人一小组,互相讨论、描述诗歌描绘的情景。  3.学生推荐代表发言。  4.教师补充。  (四)探究学习  1.你欣赏诗中的哪

3、些词,说说你的理由。  2.看似朦胧的诗歌,却是作者思想的体现,这首诗的作者想要表达怎样的感情呢?你能通过你的朗读,将作者的感情很好的传递吗?  (五)当堂背诵  四.学习《水调歌头》  (一)简介词作背景,了解创作时间及原因。  (二)初读全诗,整体感知。  1.听朗读带。  2.学生自由诵读。  3.学生推荐代表朗读。  (三)疏通课文。  (1)学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方。  (2)小小组交流问题  (能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出)  (3)全班交流、解决问题  (4)

4、打出全文注释,学生自主整理在课本上。  (四)品读课文  你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?  (上阕——望月写景;下阕——怀人抒情。两者借景抒情,情景交融)  (五)探究学习  1作者对人生的感悟体现在哪些词句上?谈谈你的理解  2词中运用了联想和想像的手法,请试着找出来。  (六)欣赏歌曲《水调歌头》,学生跟唱。  (七)当堂背诵。  五.学习《我的思念是圆的》  (一)作者简介  (二)初读全诗,整体感知  (三)品读课文  1.歌中说:“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象,用语言或者图画表现你想象的情景

5、。  2.“团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的”,透过这一句,你能感受到作者的内心感情吗?  (四)探究学习  1.说说诗歌中给你印象最深的内容,揣摩作者想要表达的思想感情(各抒己见,只要言之成理即可)  2觉得诗人要表达的愿望,在今天看来有什么现实意义吗?  六.拓展延伸  1.创设情境:自古以来,许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月,赋予它一定的内涵,你能再吟诵几句吗?  2.就你的理解,作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢?  (小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。)

6、  七.学生总结  1.一学生总结本课教学思路  2.由学生总结学习本课的收获  (这既是使学生总结所得的过程,也是教师了解学生所需的过程,是一个互动的过程,因此,学生即使否定了这堂课,教师也要辨证地接受学生的否定。八.布置作业  1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》。  2.四人小组,以“中秋之月”为主题,办一期手抄报  3.写作练习:根据下文开头,驱遣想像,续写一段话:  中秋的夜晚,凉风习习。我坐在阳台上,望着明亮的月亮,心绪万千……  教学后记:  三首咏月诗词,前两首是古诗词,要着眼于培养学生自渎古诗词的能力。可不

7、串讲,带之以学生自学,辅以教师指导,学生讨论的教学方法,使学生悟得阅读古诗词的门径。还可印发有关课文诗词的赏析文章,让学生自己加以体会,并进一步展开讨论:哪些地方分析得特别精  水调歌头水调歌头诗词

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