（）陕西西安

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1、省（市）：陕西省西安市技工学校计算机理论课教学方法的探讨作者姓名：张娜单位：西安工程技术学院通讯地址：西安市丈八东路九号邮政编码：710061联系电话：875976268790190810技工学校计算机理论课教学方法的探讨[摘要]本文分析了技校生的特点，提出技工学校计算机理论课教学的三个要点；在教学过程中，采用了举例教学、图例教学、实物教学和多媒体教学等几种教学方法综合运用的教学方式。教学实践表明，本文所提的教学方式能较好的调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，达到了良好的教学效果。[关键字]技工学校计算机教学教学方法一、引言在从事计算机学科中“网络技术”、“电子商务

2、”等理论性较强的课程教学工作中，深感计算机理论教学与计算机实践教学有很大差异。由于计算机理论知识抽象、涉及知识面广，交叉知识点多，学生往往知难而退，所以对于技工学校的计算机理论教学，应该强调的是在帮助学生克服这种畏难情绪的基础上，激发学生的学习兴趣，以使学生主动学习。那么如何利用现有的教学设施，上好技工学校的计算机理论课呢？本文结合笔者的一点经验，谈谈自己的看法。二、根据技校生的特点组织教学10技校生普遍处于15-20岁的中学生时期，有他们的年龄特点：他们对各种问题能够建立假设，设计实验，并设法检验这种假设。而且还能把过去学过的知识与现在的问题以及对将来的打算联系起

3、来。另外，他们喜欢自己去思索、探究，开始用已学到的知识去看待和评判社会现实及周围的一切，不过他们的思维常常有片面性。同时，从目前技校生的来源来看，主要包括两大类：一类来自城市或城市郊区，家长主要从事个体行业，文化水平较低，或者工作很忙，对子女教育不够，导致学生各方面素质较低，能力较差，无法适应高中或大学的学习生活；另一类来自农村，家长希望子女学有所成，而子女掌握知识的能力有限，希望通过技能成才之路跳出贫困。所以技校生普遍具有接受知识速度慢、学习自觉性差、自我控制能力差等特点。根据技校生的特点合理的组织计算机理论课教学要注意以下三个要点：1、鼓励探求精神，激发学习兴趣

4、由于计算机本身的实践性很强，学生对计算机操作很感兴趣，而对理论知识的学习次之，甚至反感，所以往往会提出课本内容以外的各种各样、更深更广的问题。此时，作为计算机理论课教师，决不能泼学生冷水，而要积极引导，鼓励学生的探求精神，同时告诉他们所问问题与所学理论课的关系，激发他们对理论课学习的兴趣。2、提倡独立思考，带着问题学习10技校生比一般的中学生更加要求张扬个性，表现自我，他们希望自己的个性得到老师和家长的尊重和理解。对于他们，自己能看懂、弄明白、解答的问题就不希望别人罗嗦。但同时，由于学习自觉性差，技校生往往不会主动去学习。所以，在计算机理论课教学中尽量拟定一些问题，

5、让学生带着探索答案的兴趣跟着你学。而且，不要面面具到的讲个不停，而是尽可能的通过提问、讨论等方式和学生交流，活跃课堂气氛，增强学生学习的主动性并提高其独立思考的能力。1、培养自制能力，坚定学习毅力技校生自制能力较差，上课经常无法克制自己去违反课堂纪律而不认真听讲。等到想听的时候，由于知识出现断层而无法听懂，便对计算机理论课失去兴趣。那么作为计算机理论课教师就要用各种方法吸引学生上课时的注意力，逐步培养他们的自制能力，坚定他们的学习毅力。把握了三个要点，再结合几种教学方法的综合使用，往往能达到较好的教学效果。二、运用大量丰富生动的例子讲解基本概念计算机理论课共同的特点

6、是枯燥、乏味，基本概念较多，理解较困难。如何用贴切的例子帮助学生准确的理解基本概念，用什么方式举不同的例子都是值得研究的问题。1、用学生熟悉或亲身感知的事物做例子人往往对自己熟悉的或是亲身感知的事物非常敏感，易于理解。技校生接受知识的能力较差，理解教材较慢，所以在计算机理论教学课教学中尽量使用他们熟悉或是亲身感知的事物为例，可以帮助他们更准确的理解概念。比如“网络技术”课中，讲数据的传输方式有三种：单工、半双工和全双工。为了让学生能够理解这三种传输方式的不同，除了必要的表述之外，我为每个概念举一个内容贴切，学生熟悉的例子：单工传输方式任意时刻信号传输方向固定，就举收

7、看电视的例子——10电视台任意时刻都是发送方，电视机任意时刻都是接收方，信号传输方向固定；半双工传输方式信号传输可以交替双向进行，就举对讲机的例子——学生们在警匪片中经常看到对讲机的使用，甚至有同学观察到双方通话间需通过按相应键进行信号传输方向的改变，才能实现双方正常交流；全双工传输方式信号传输可以同时双向传输，就举电话的例子——学生们对电话非常熟悉，他们熟知在电话里通话双方可以同时说话，这就是信号可以同时双向传输。这节课的内容由于使用了同学们熟知和亲身使用的事物为例，得到了学生的积极响应，不仅课堂气氛非常活跃，而且教学效果也非常好，在阶段测验中，涉及本节内容的