新课标卷传记文阅读方法探微

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1、新课标卷传记文阅读方法探微　　实用类文本中的传记就是记录不同国家、不同领域的名人事迹的一种文学体裁。人物传记的写法一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历（包括生活、工作和学习），末尾一般总述人物的功绩成败，也可以在记叙成长经历的同时加入一些议论。根据传记这种文体的特点，笔者认为在做传记文阅读题时是有方法可循的。下面以《那一池按季开花的荷》为例进行探讨。　　一、筛选并整合重要信息　　筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在此基础上。所谓“文中的信息”包括：

2、传主的典型事例、能表达传主或作者写作观点的语句等。这些信息都掺杂在文本的文字信息之中，这就需要我们能够迅速地淘汰无效信息，准确地把有效的信息提取出来，此即“筛选”。筛选出来的信息往往是零乱的，甚至是零碎的，需要我们进行必要的加工处理，使之完整化、条理化，这就是“整合”。　　如：从文中看，作者写了季羡林先生的哪些事？　　参考答案：⑴直到晚年依然每天坚持写作。⑵和猫亲密相处。⑶关注荷的成活。⑷对母亲很愧疚。　　命题意图：考查筛选并整合重要信息的能力。　　解题思路：找准答案区域，确定角度，用简洁的语言概括出来。

3、文章2、3两段写了季羡林先生晚年依然坚持写作的事，4、5两段写了他养猫的事，突出他的善良和内心的孤寂，第6段写种荷，第7段写他和母亲的深厚感情。　　二、把握文章结构　　对文章的结构层次进行分析梳理，是现代文阅读的基本能力之一。把握文章结构是对传记内容整体感知的一个步骤，准确梳理出文章结构，作者行文的思路一目了然，从而达到读懂文章的目的。　　首先从形式方面分析。重视文眼或具有前后衔接、关联、照应作用的语言标志。把握体现思路的重要词句，如抓中心句，这类句子在全文起着或领起下文或总结上文或承上启下的作用。依靠它

4、们，我们便可弄清段落间开头、结尾的界限。　　其次从内容分析。人物传记着重围绕典型事例、人物特征等刻画人物，通过研读、鉴赏这些情节，可以分析出作者选材、组材的思路：或按时间先后顺序，或按地点的转换，或按人物思想感情的发展变化过程。　　如：请赏析这篇文章结构上的特点。　　参考答案：⑴运用倒叙的结构方式，突出了“我”得知季羡林先生病逝时心情的悲痛。⑵前后呼应，结构严谨。文章开头写季羡林先生逝世，最后以“季老啊，愿您一路走好，愿您不再孤独”结尾，前后呼应。⑶文章开头写季羡林先生“如一池荷花样自然恬静”，中间又写季

5、羡林先生种荷，最后又写“那池荷花还开着”，但先生已远去，“荷”成为组织文章的线索。　　命题意图：考查分析文章结构的能力。　　解题思路：分析文章结构要从结构方式、铺垫照应、线索的安排等方面思考。　　三、鉴赏写作技巧　　传记的写作技巧可以从以下三方面体现：　　材料：传记是在搜集材料的基础上写成的。传记作者要通过对材料的深加工来透视人物的性格与命运，并有力地表现出来。在阅读时，要思考选材是否能突出人物性格，是否与主题密切相关，是否对表现中心有用。　　人物描写方法：传记是记载人物生平或事迹的记叙文体，它的表现手法

6、比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写）、侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。　　事件：传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。　　如：作者在选材时有什么特点？　　参考答案：独辟蹊径，主要写了季羡林先生平凡的生活以及他丰富的内心世界，写

7、了他未泯的童心和内心的孤独，读来感人至深。　　命题意图：考查文章的选材特点。　　解题思路：季羡林先生是一位国学大师，学界泰斗，一般人写缅怀他的文章时或许会从他卓越的学术成就入手，而这篇文章却写了他作为平凡人的一面，由此可看出作者的选材特点。　　如：文章特地写到季羡林先生的一只养了16年的猫，这有什么作用？　　参考答案：以小见大，突出季羡林先生心地善良的性格特征，同时也从侧面反映了季羡林先生晚年的孤独。　　命题意图：考查作者的选材意图。　　解题思路：从文章中看，季羡林先生和这只养了16年的猫感情深厚，这只猫

8、是他“最亲密的伙伴”，他买小炸鱼给它吃，帮助它吃小炸鱼，它跑后，他为这只猫哭了好长时间，作者这样写的目的是从小事入手，突出季羡林先生的性格，也让读者隐约看见了他晚年的孤独生活。　　四、探讨写作意图　　在确定写传主时，要考虑：对他是否有强烈的感情；是否有值得写的地方；材料是否比较容易收集到。这就要求作者对所写的人物作全面的考察、分析与评价，做到爱憎分明，评价中肯，褒贬得当。　　如：结合全文，说说作者为什么要以“那一池按季开花的荷