歌曲左手和右手教学设计

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1、歌曲《左手和右手》教学设计广州市天河区林和小学叶振宇教材《走进音乐世界》第五册第四课唱游课时第一课时设计思路通过听、想、说、唱、奏、视、动、感、舞、创等音乐活动,感受和表现歌曲《左手和右手》,进一步提高学生吹奏竖笛的能力，并培养了学生审美、创造、人际交往的能力。教学对象分析由于低年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此在课堂教学设计上便利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、故事、游戏以及多媒体相结合的综合手段，进行直观教学。课程内容1.    感受和表现歌曲《左手和

2、右手》2.    六孔竖笛吹奏C大调音阶、巩固《闪烁的小星星》，学吹歌曲《左手和右手》    课程目标1．        通过学习歌曲《左手和右手》的音乐活动过程，培养学生良好的聆听音乐的习惯，并引导学生能够自然流露出相应表情和做出体态反应。2．        保护和鼓励学生表达出自己对音乐的不同体验与感受，增强学生的自信心，注重学生的个性发展。3．        通过小组歌舞游戏，以及竖笛乐器的合奏，可培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 教学重点多种形式表现歌曲《左手和右手》 教学难点

3、1．分辨左手和右手2．六孔竖笛吹奏歌曲《左手和右手》 课型综合课教具准备多媒体打击乐器钢琴六孔竖笛奖贴纸  教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1． 听音乐入课室2． 歌唱问候展示歌曲《健康歌》旋律；钢琴节奏律动；师生问好。随着音乐的快慢做动作进课室；听钢琴节奏，做出准确的肢体语言动作；师生问好。1．根据低年级学生好动的特点,鼓励学生能用表情动作把对音乐的感受表现出来。2．一开始就潜移默化让学生慢慢地熟悉音乐的动感魅力。3．提倡中英文教学引入课堂，在课堂中的表扬、鼓励、互动及音乐术语能用上。听

4、完整的歌曲《左手和右手》引导学生有感情地朗读1、学生猜谜语。2．请同学有感情朗读歌词。（评比）3．全班同学朗读。1．理解和朗读歌词后再唱，效果会很好，既唱得流畅又易记；反之会出现断唱和停唱的局面，歌没唱好就算进行一大堆的音乐活动也是空的。⒉有感情地朗读，是让学生时刻注意美的感受，也是审美的培养。  练习节拍和歌词背诵练习2/4打法和歌词背诵1、2/4打法，练习歌曲节奏。2、看谁背歌词背得快（节奏、评比）鼓励学生大胆创造，充分调动学生的音乐协调能力。学唱歌曲以及舞蹈动作。老师的范唱、同学的自编舞蹈。

5、1．再次聆听歌曲。2.提问学生歌曲由哪几个音构成？用钢琴模唱或听辨来学唱这几个音。（评比）3．学唱旋律。4．轻声跟唱1.创设一个安静的环境，享受美好的音乐，这样的学习过程可培养学生良好的聆听音乐的习惯。认真听后再唱出声音，可让学生更好地唱准，而不会乱唱一通。2.出现难点的地方才帮学生，让学生始终处在主体地位，老师起引导的作用。5．会唱后根据词意有感情地演唱。（学生钢琴伴奏）6．加舞蹈动作。（评比）1.配写竖笛指法并吹奏。2.打击乐器伴奏引导学生吹奏出动听的笛声1.打手号，唱C大调音阶。2.用竖笛吹

6、C大调音阶，并且巩固学过的歌曲《闪烁的小星星》。3.为歌曲配写竖笛指法并吹奏。（慢练，乐句——1．        发挥学生想象力和思维潜能。2．        把乐器用到适当的地方以增添艺术魅力，进一步培养学生的音乐审美力。段，气息控制，学生各自练习。由浅入深，最后合奏）4.学生用打击乐器进行配乐。歌表演引导学生把相关知识与音乐联系在一起。唱歌、笛子、舞蹈、钢琴、打击乐器的合演。（评比）1．提倡学科综合，丰富及提高学生的人文素养。2．把相关知识与音乐联系在一起，不脱离音乐。小结 说出这节课的收获 

7、 备注：以上为教学设计，上课视情况，步骤与方法会有所改动，但理念不变。