省常中物理组高中课程基地研修方案2

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1、关于省常中物理组高中课程基地建设轨道交通特色课程基地研修计划及进行活动方案省常中物理组于2012年6月审报轨道交通特色课程基地，这是省中物理组新的发展亮点，也是在创新教育、培养“STEM”人才的又一举措，为此，全体物理组成员在新课程理念下为进一步培养学生创新能力作了多方面准备。“科学、技术、工程和数学”教育（STEMeducation）作为一个新的概念，不断出现在各种教育改革政策和项目中。“为了创新而教育”运动，旨在提高中学生对STEM教育的参与程度，并改善他们的学业成绩。STEM是科学、技术、工程和数学英文首字母的缩写，美国国家科学基金会最早将科学、技术、工程和数学四门学科统称为S

2、TEM教育，这反映了一种教育哲学的变化。STEM教育是一种“后设学科”，即这一学科的建立是基于不同学科之间的融合然后形成一个新的整体，将原本分散的学科形成一个整体，这就形成了当今日趋受到重视的、跨领域的STEM教育了。  STEM素养是由科学、技术、工程和数学学科的素养所组成，但又不是它们的简单组合，而是把学生学习到的各学科知识与机械过程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。一个STEM课堂的特点就是在“杂乱无章”的学习情境中强调学生的设计能力、批评性思维和问题解决能力。这种复杂的学习情境包含了多种学科，其问题可能涉及纳米技术、生物医学和天体生物学等学科知识。一个STEM课堂上

3、教师可能提出一个问题，然后希望学生组成一个班级范围内的探究小组开展研究。在研究过程中，学生要使用技术搜集、分析数据，并设计、测试和改进一个解决方案，然后与其同伴交流研究成果。学生的STEM素养，就是在这样的学习环境和学习过程中逐步形成的。提高教师的水平和增加相应的研究投入，STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，希望从中小学就开始实施STEM教育。高度强调STEM教育在“创新环境”中的重要作用。参与课程的学生能够进行以活动为基础、以项目为基础和基于问题解决的学习，同时获得实践的课堂体验。”为了挖掘高中物理课程的教育内涵，转变高中物理教学的教学方式，丰富物理课程资源，提高物理教师专

4、业品质，带动高中物理教学的良性发展，促进高中学生物理科学素养的提升，学校拟在物理学科组形成特色课程，为省级课程基地建设做好了各方面的准备，物理组已在下面几个方面作好了准备：一、搭建轨道交通特色课程基地轨道交通特色课程基地建设将体现课程先进理念和有效实践结合，坚持因材施教、学思结合、知行统一，在科学性、实践性、互动性、实效性上下功夫；体现破解物理教学难点与载体创新结合，以学生为主体，面向全体学生，紧扣课程内容、手段运用、方法创新，形成开放、创新、互动的教学创新载体；体现先行先为与分享共享结合，先行试验、总结提升，更好地探索新课改深入推进的途径和方式，进一步创新课程体系。全体课程组老师准

5、备进行下面几方面的工作：1．基于轨道交通特色的实验系统的组建6立足培养创造型人才的高度，依托常州特有的轨道交通资源“中国南车集团（戚墅堰机车厂）”，依托江、浙、沪地区高校轨道交通实验室的资源，建设具有中学特色、面向中学生的轨道交通特色的实验室。轨道交通涉及到交通车辆设计及制造、通信与信号控制系统设计及制造、供电系统设计及制造、道路和车站工程设计、检测、管理等方面。这些方面的问题离不开基础的物理学、信息学、地理学等学科的支撑。我校现有的物理实验室、信息学实验室设备装备精良，这为基于轨道交通特色的实验系统重建打下了基础。结合我校的创新人才培养计划，在新的轨道交通特色实验室建设中，首先我们

6、将做好总体规划设计，在外聘教授专家的指导下，通过到大学、工厂的观摩学习结合本校实际设计整合实验室；其次要充分挖掘现有实验室资源基础，通过购买引进、自主设计制作、师生参与实践完善，形成既能服务日常教学要求，又具有开放性的实验系统平台。总之要让学生在这样特色实验平台上既能掌握扎实的基础知识，又能利用丰富的实验手段进行大胆的创新。我们将努力打造一个针对中学生的，能设计、能尝试，有创新的平台，一个具有常州特色和时代特征的实验系统。1．基于轨道交通特色的学生自主实验课程的开设自主学习是一种非常重要的学习方式，长期以来自主实验课程是我校课程建设的一个亮点。通过自主实验，很多学生在实验自主设计、操

7、作、分析处理方面的能力得到了很大的提高。而基于轨道交通特色的学生自主实验课程，将会围绕轨道交通的历史发展，轨道交通的车辆的设计，轨道交通的轨道的建设，轨道交通的信号控制，轨道交通的前瞻设计等一系列的问题展开。通过对历史的回顾，对现实技术问题的研究，对未来轨道交通发展的展望来激发学生的兴趣，让学生以解决轨道交通现实问题的模式来开展研究，来设计和完成实验。这样的自主实验课题完全来自于生活，来源于实践，因此对于学生的潜能有很大的激发，问题驱动的自主实验课题是命题