苏科版八下8.1《分式》word教案3篇

《苏科版八下8.1《分式》word教案3篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：8.1分式课型：新授备课时间上课时间教学目标1．掌握分式、有理式的概念，2．掌握分式是否有意义、分式的值是否等于零的识别方法.重点难点重点是正确理解分式的意义，分式是否有意义的条件及分式的值为零的条件，也是本节的难点.教学过程：一、创设问题情境，引入新课：京沪铁路是我国东部沿海地区纵贯南北的交通大动脉,全长1462km，是我国最繁忙的铁路干线之一.如果货运列车的速度为akm/h,快速列车的速度为货运列车2倍，那么:(1)货运列车从北京到上海需要多长时间?[来(2)快速列车从北京到上海需要多长时间?(3)已知从北京到

2、上海快速列车比货运列车少用12h，你能列出一个方程吗?[二、探索活动：列出下列式子1、一长方形的面积为2㎡，如果宽为am，那么长是m.2、小丽用n元人民币买了m袋瓜子，那么每袋瓜子的价格是元.3、两块面积分别为aha、bha的棉田,产棉花m㎏、n㎏.这两块棉田平均每公顷产棉花㎏.思考1、这些式子与分数有什么相同和不同之处?2、上述式子有什么共同的特点？分式的概念：一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母.三、例题精选[来例1、试解释分式所表示的实际意义.例2、求分式的值.[(1)a=3(2)a=－例3

3、、当取什么值时，分式（1）没有意义？（2）有意义？（3）值为零.四、练习1、见P42页练习2、下列各式哪些是分式，哪些是整式？①＋m2②1＋x＋y2－③④⑤⑥⑦3、当x=时，分式无意义.4、当x=时，分式的值为零；当分式=0时，x=.5、=成立的条件是.6、当x时，分式有意义.五、小结：1、分式的概念：一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母2、分式是否有意义的识别方法：当分式的分母为零时，分式无意义；当分式的分母不等于零时，分式有意义.3、分式的值是否为零的识别方法：当分式的分子是零而分母不等于零时

4、，分式的值等于零.4、对整式、分式的正确区别：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别.六、作业：课题：8.1分式一、教学目标：1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式；2、能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义；3、能分析出一个简单分式有、无意义的条件；4、会根据已知条件求分式的值。二、教学重点：分式有、无意义的条件教学难点：分式有、无意义的条件三、教学方法：类比引导、自主探索四、教学过程：教学过程集体讨论一、情

5、景设计由1÷2、-3÷4可以表示成分数，类比：用字母分别表示分数的分子和分母，那么可以表示成，这种式子可以叫什么式子？（引出课题）二、探索活动1、用分数线的形式分别表示课本第40页中3个情景中数量之间的关系，找出等式子的共同点，它们与分数的相同和不同之处。2、引导学生归纳分式概念，并由分数知识引导学生分析出：（1）分式中分数线具有除号和括号功能；（2）分式的分母不能为0。（3）有理式整式分式3、由学生自己写几个分式，师再写几个代数式让学生找出其中哪些是分式三、例题教学[1、课本第41页例1（引导学生用其它实际背景或几何意

6、义说明）2、课本第41页例2（与代数式的值相比较，使学生理解分式的值是指其中字母用具体数值代替时的值）教学过程集体讨论3、课本第42页例3（与分数类比，说明分式有、无意义也是看分式的分母是否为0）4、课本第42——43页练习1、2、3四、思维拓展1、当取什么值时，分式的值是正数？2、一工程甲工程队单独做需要a天完成，乙工程队单独做需要b天完成，如果2队合做，需要多少天完成?[来3、取什么值时，分式（1）无意义；（2）有意义五、总结1、写出几个分式；2、分式有、无意义的条件。六、板书设计[来七、教学反思随堂练习13：8.1

7、分式班级学号姓名成绩1、某玩具厂要加工x只2008奥运吉祥物“福娃”，原计划每天生产y只，实际每天生产(y+z)只,（1）该厂原计划天完成任务（2）该厂实际用天完成任务2、用akg橘子糖、bkg椰子糖、ckg奶糖混合成“什锦糖”，如果这3种糖的单价分别是：28元/kg、32元/kg、48元/kg，那么这种“什锦糖”的单价是元/kg。3、求下列分式的值：（1），其中；（2），其中4、当取什么值时，下列分式有意义？（1）（2）（3）5、请你举例说明分式的实际意义课题：8.1分式教学目标：1.了解分式的概念，会判断一个代数式是

8、否是分式；2.能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义；3.能分析出一个简单分式有、无意义的条件]4.会根据已知条件求分式的值.教学重点：分式有、无意义的条件教学难点：分式有、无意义的条件教学过程：一、预习导学1、由1÷2、-3÷4可以表示成分数，类比：用字母分别表示分数的分子和分母，