甘肃林业职业技术学院学报(综合版)2001年1期(总第1期)

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1、编号晋中市教研室课题申请·评审书课题名称通过探究式教学建构初中生物核心概念的研究课题负责人韩慧梅负责人所在单位晋中市经纬中学填表日期2013年11月晋中市教育局教研室制填表说明一、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。二、封面右上方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。三、本表须经课题负责人所在单位和县级教研室领导批准，签署明确意见，承担信誉保证、管理职责和财力、物力方面的支持并加盖公章后方可上报。四、晋中市课题组设在晋中市教研室初中组，邮政编码：030600联系电话：3118845填写数据表注意事项课题负责人指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质

2、性研究工作的，不得申请。工作单位按单位和部门公章全称填写。联系电话必须填写课题负责人的电话号码。主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如：A∣专著D∣研究报告A.专著B.研究论文C.研究报告D.电脑软件E.其他数据表课题名称通过探究式教学建构初中生物核心概念的研究负责人韩慧梅性别女民族汉出生日期1967.10行政职务专业职务教师研究专长生物教学最后学历本科最后学位无身份证号142401196710132

3、744工作单位晋中市经纬中学电子信箱jwzxhhm@126.com通讯地址晋中市经纬中学邮政编码030600联系电话（单位）2493320-（家庭）（手机）15603540618负责人近期已取得与本课题有关的研究成果、主持的重要研究课题（已结题，请提供相关证明复印件）2013年5月在榆次区送教下乡活动中《血流的管道---血管》获得优质课。2013年12月在张庆校际交流中作公开课《细菌和真菌的分布》。主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位邢桃梅1988.01教师生物教学本科理学学士榆次区修文中学武彩凤1970.12教研员教学研究本科无榆次区教育局教研室曹丽珍19

4、64.10教师生物教学本科理学学士榆次区经纬中学杨文耀1983.09教师生物教学本科理学学士榆次区修文中学侯德贤1976.12教师生物教学本科无榆次区王湖中学预期最终成果C.研究报告E.其他预计完成时间两年半二、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评及选题的意义和价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（总字数限4000字内,可加页。）核心概念界定：探究性教学模式：是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究

5、并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。生物核心概念指的是生物学中重要的概念，在某种程度上等同于课程标准所述的“核心知识”；如光合作用、细胞呼吸、生态系统等。生物学核心概念即是那些能够展现当代生物学科图景的概念，是生物学科结构的主干部分，是生物学知识领域的中心，获得了广泛的应用，且能经得起时间的检验。因此，核心概念更相当于生物学科中的核心观点和思想。国内外同一研究领域的现状及研究的意义和价值：在以美国为代表的西方教育心理学界，很早就已成

6、为比较稳定、相对独立的专门研究领域。无论是早期的行为主义者，还是20世纪50年代后崛起的认知心理学家，对概念的分类、概念学习的类型及心理机制、概念学习的影响因素等与概念教学密切相关的一系列问题进行了系统而深入的研究。其中尤以认知心理学家布鲁纳、奥苏贝尔和加涅等人对概念学习过程的开创性研究使人们对概念学习的认识跨入了一个新时代。他们同样也把概念学习列入知识学习的范畴，但是，他们还按照学习的复杂程度把知识学习细分成不同层次的学习类型，概念学习是其中之一。近二十多年来，国内在科学教育领域中，早已在不同程度上对概念教学展开了比较独立的研究。在各学科领域有关课程与教学研究的学术论文的内

7、容中，关于概念教学的专门探讨也比较活跃，涉及到教学的各个方面，例如概念教学的原则、概念教学的方法、概念教学的模式等等。同时，广泛地吸收国内外有关的理论特别是心理学的研究成果，比如概念转变、概念图等等。通过以上分析，我们知道，虽然帮助学生建构生物核心概念的讨论早在20多年前就有讨论，但目前对于国内对于核心概念教学的研究很多停留在理论层面，即使有些涉及到教学方法论的内容也仅仅限于教材部分内容的分析，一线教师很难从中借鉴到对于初中生物概念教学研究的策略因此，希望通过本课题的努力，能为更好地为学生建构科学概念教