八年级语文上册第七单元复习教案1

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1、语文版第七单元复习教案《生于忧患，死于安乐》一、课文理解１．课文结构：第一部分（l、2段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第二层（2段）：从上述事实归纳出作者的观点。第二部分（3段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。第三部分（4段）：归纳全文中心论点——生于忧患，死于安乐２.论证方式特点：本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后

2、从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。３.文章主旨：这篇议论文通过列举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大业的例子来论证了要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。4.句式特点：本文列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。５.使动用法必先苦其心志：苦，使动用法，使……痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。劳其筋骨：劳，使动用法，使……劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。饿其体肤：饿，使动用法，使……饥饿。饿其体肤，使他身

3、体饿瘦。空乏其身：空乏，使动用法，使……贫困。空乏其身，使他受贫困之苦。行拂乱其所为：行拂，所行不顺。乱，使动用法，使……额倒错乱。乱其所为，使他所做的事颠倒错乱。所以动心忍性：所以：用这些来．．．．．．动心忍性，动和忍都是使动用法，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。二、１．字词理解：（１）管夷吾举于士（狱官）　舜发于畎亩之中（）　（２）而后作（奋起）　人恒过（）　（３）入：在里面，指国内；外：在外国，指国外　　（４）举：举用，起用，课文里有被动的意思，即被举用，被起用。　　（５）曾益：增加。“曾”和“益”都是增加的意思。２.找出句子中的通假字并解释。　

4、入则无法家拂士。困于心衡于虑。曾益其所不能３.用现代汉语表述下列句子（１）必先苦其心志：一定先使他的心灵受到痛苦。（２）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡：国内（如果）没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，国外（如果）没有于之相匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会被消灭。（３）生于忧患，死于安乐：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。（４）所以动心忍性，曾益其所不能：（通过这样）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。（５）困于心，衡于虑，而后作：内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。（６）故天将降

5、大任于是人也：所以上天将要下达重大的使命给这样的人４.文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。答：屈原放逐，乃赋《离骚》；仲尼厄而作《春秋》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；看法：（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５.鼓励人艰苦奋斗，积极向上的名人警句。没有伟大的意志力，就没有雄才大略。——巴尔扎克困难越大，战胜困难就越荣耀。——莫里哀天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。—查尔斯·比亚德在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑

6、暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂——海伦·凯勒宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６.孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必经受磨练。请写出与之意思相近的一句名言？自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男7.孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。《曹刿论战》一、课文理解１．层次结构一（1）写鲁国战前的准备。二（2）叙述长勺之战的全过程。三（3）写曹刿论述长勺之战鲁

7、国取胜的原因。２.谋篇立意：本文记叙了齐鲁长勺之战的经过，以曹刿对战争的论述贯穿全文，阐述了弱国在对强国的战争中采取战略上取信于民，战术上后发制人的原则，表现了曹刿的政治卓见和非凡的军事才能。３.写作特色：课文运用对比、衬托的手法来刻画人物。为了突出曹刿的形象，文中处处以鲁庄公与曹刿对比。“曹刿请见”说明他已成竹在胸，用“肉食者鄙，未能远谋”表明他慧眼识统治者之鄙陋。下文则通过“鄙”与“远谋”的对比，衬托了曹刿的卓越才干。战前围绕“何以战”与庄公对话，庄公前两次回答，说明他把取胜的希望寄托在近臣和神灵上，表现了他的“鄙”。曹刿认为“小大之狱，虽不能察，必

8、以情”是取信于民的表现，可得到人民的拥护和支持，才能取胜，这充分表现了曹刿的“远