五年级语文下册第一单元教案

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1、五年级语文学科教案思考与调整：第一单元课题：自主修改作文第1教时总第个教案执教者：顾冬菊教学目标：1.引导学生联系自己修改作文的实际，在认真观察第一页插图的基础上，使学生懂得自主修改作文的目的和意义。2.认真观察插图2、3，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。教学重点：理解自主修改作文的意义，并掌握相关的基本方法。教学难点：懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。教学准备：先学提纲、PPT【先学提纲】一、品读理解我能行“文章不厌百回改”，我是这样理解的：___________

2、_______________二、课外拓展我先行1.查一查：读到“文章不厌百回改”，让你想到了哪些中外名人的事例？2.记一记：关于修改文章的名人名言。老师推荐：（1）写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。——契可夫（2）修改是写作的一个重要组成部分。——何其芳（3）必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。——托尔斯泰三、修改作文有高招1.________________________________________________________2.__________________

3、_______________________________________学情分析：58教学过程：一、故事引入，揭示课题。1.1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?”出人意料，这思考与调整：位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然……。”同学们，这位学者的回

4、答，让你知道他在幼儿园里学到了什么呢？2.“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”今天我们就一起来谈谈学习的好习惯——“自主修改作文”这一话题。（板书课题：自主修改作文）二、观察交流，明确意义。1.出示学习目标1：联系自己修改作文的实际，在认真观察第一页插图的基础上，懂得自主修改作文的目的和意义。2.出示：文章不厌百回改。谁来说说，该怎么理解这句话？（文章应该经过多次修改，才能成为好文章。）3.古今中外，有许多大家就是这样做的，你知道谁的事例呢？（贾岛《推敲》、王安石“春风又绿江南岸”等）4.教师讲述魏巍的

5、《谁是最可爱的人》定稿故事。附：小故事（抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。）讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?三、学习方法，指导运用。1.“好文章是改出来

6、的”，这句话很有道理，因为文章不可能一次就写得尽善尽美，必须要经过反复修改。那怎样修改呢？出示学习目标2：认真观察插图2、3，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。2.出示插图2：58（1）图上画了什么？（2）他们修改习作的时候是怎么做的？思考与调整：（3）平时你修改习作的时候有什么好方法吗？和大家一起来分享一下。预设一：读一读我的经验，写文章，写了一些，尤其中间停一会的时候，继续写常常要念念前面的，以期意思和语气能够顺下来。念，会发现一些小的不妥，要随发现随改。”——张中行可见，习作写好后自己先读一读

7、是个好方法。预设二：对一对对照习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题，检查自己是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自己的见闻和感想，表达出自己独特的感受。预设三：请一请因为是自己的文章，很多问题自己一时看不出来，意识不到，可以借助老师和同学的力量，请他们帮助修改，指出存在的问题，然后自己再认真参考别人的意见，结合自己的实际，进行修改。注意有些意见也不能全盘接受。预设四：赏一赏欣赏同学的佳作或教材提供的范文，这样利于找到自己的不足。3.出示插图3：小组合作学习：这是一位小学生习

8、作的一部分，文章写好后，他在上面作了修改，先读读没有修改的文字，再读读修改后的文字，对照一下，说说为什么要这样修改呢？（1）小组交流；（2）全班交流。4.出示片段，学生修改。（此环节可以改为修改自己的习作。）今天，我跟着姐姐到人民广场学溜冰。我穿上溜冰鞋，还没来得及站起来，姐姐已经飞一样地出去了。我想赶紧站起来学着姐