课题2 酸和碱之间会发生什么反应教学设计

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1、课题2酸和碱之间会发生什么反应教学设计一、课题内容：本节课是从盐酸和氢氧化钠的反应入手，引出了盐的概念，并介绍了氢氧化钠和硫酸以及氢氧化钙和盐酸的反应。由此总结出中和反应的概念。然后介绍了中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。认识溶液的酸碱度及意义。二、教学分析：1、内容分析：初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，我们身边的物质的性质，是考察学生能力和中考的重要考点。尤其酸、碱、盐更是初中化学的重点和难点。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。教学重点：中和反应的概念

2、及其应用，溶液酸碱度的表示方法及应用。教学难点：中和反应的实质2、学情分析：学生在日常生活中已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。在前面学习燃料的燃烧时接触过酸雨的知识，在学习水的时候也了解了水污染的有关知识，这为引入本课做了铺垫。本单元的第一课题，我们又学习了常见的酸和碱，有了这些基础，学生在学习本节课时应该没什么大的困难。新课程中涉入了大量的实验探究，在前面几单元学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成对本节知识的理解和掌握。三、教学目标：1、知识与技

3、能：（1）知道酸和碱之间发生的中和反应。（2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用（3）学会用pH试纸测溶液的酸碱度；能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。（4）通过实验培养学生的实验能力，观察能力，学习兴趣和合作精神，创新精神。2、过程与方法：（1）通过实验认识探究问题方法。             （2）实验对比在化学学习中作用。             （3）通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3、情感态度与价值观：（1）培养学生相信科学，依靠科学的思想，增强学生关心环境保护的意识。（2）通过对实验的探讨和研究，

4、培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法，进行共性与个性的辨证思想教育。四、设计思路：采用实验探究、讨论、分析和启发式教育教学方法。要想处理好“教”与“学”的关系，必须重视学生学习方法的指导，在教学中体现出以学生为主体，通过实验，培养学生观察。对此分析、记忆运用的科学学习方法。根据学生的情况和本节内容的特点，本节课主要采取学生自学，实验探究，教师展台演示，同时配上图片和课件等电教手段进行教学。学生主要以动手实验，观察演示实验进行讨论，交流和结合教师的指导，点评最终达到完成教学目标。五、教学资源：借助多媒体课件、互联网上收集的资料六、教学过程： 教学环节教师活动学

5、生活动教学意图组织教学   复习提问 复习常见酸和碱的化学式书写书写HCl、H2SO4、NaOH、Ca（OH）2等化学式对酸和碱之间的反应进行铺垫 简单回顾酸和碱分别能和哪些类别的物质进行反应。书写相应的化学式，连线。列举出酸和碱与指示剂、金属、金属氧化物等类别物质反应。 溶液酸碱性的判断方法判断HCl、H2SO4、NaOH、Ca（OH）2的酸碱性 引言那酸和碱之间能不能发生反应呢？提出猜测，（多数认为可以） 新授实验：往氢氧化铜中滴加稀硫酸。提问有没有反应，根据什么判断。观察到蓝色固体消失，认为反应确实发生了。 如果发生反应，根据前面学习的反应规律判断产生什么物质，请

6、书写反应的化学方程式。交换成分，书写反应的化学方程式  实验：往氢氧化钠溶液中滴加几滴稀盐酸观察到无明显变化，部分同学可能会认为反应没有发生；探寻酸和碱反应是否为普遍规律追问认为反应发生的同学，如何证明反应发生了思考加入稀盐酸对溶液的影响，部分预习了的同学会讲出加入一些酚酞。  观察：溶液由红色突然变为无色实验：往氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞溶液，震荡摇匀；再往其中逐滴滴加稀盐酸，并不断震荡。理解教材中演示实验设计的目的和意图反应有没有发生，产生什么物质？实验：倒出少量溶液于蒸发皿内加热观察到蒸发皿内产生了少量白色固体滴到玻璃片上学生观察不太明显。天气潮湿，自然蒸发耗时较

7、长。分析白色固体的成分，是否氢氧化钠？稀盐酸？如果不是又是什么？分析判断  评价往稀盐酸中滴加氢氧化钠溶液实验方案。分析判断  其他的酸和碱也能发生类似的反应，并请三位同学上讲台板演书写HCl和Ca（OH）2、H2SO4和NaOH反应的方程式  找寻反应相似之初，比较五个反应的方程式，比较另一产物（除开水）组成的共同之处。填写P57[练习1-2]引出“盐”的定义，并和之前学习的物质分类概念相整合。写出几个盐的化学式，让学生读出其中的“金属离子”和“酸根离子”，并让学生自己再模仿写出一些盐的化学式 讲解中和反应的定义   阅读课文P60，中