2018春苏教版语文八年级下册第2课《白杨礼赞》word教案

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1、课题：白杨礼赞学习目标知识技能目标：1．掌握本课字词，理清结构层次；2．理解分析托物言志，象征手法的运用。过程与方法目标：1．通过诵读体悟作者情感，把握文章内容；2．通过讨论完成对文章结构、白杨树的象征意义及作者情感的把握。情感、态度与价值观：理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。学习重点了解白杨树的象征意义学习难点理解象征手法在文中的运用学习方法诵读法、谈论法、归纳分析法。教具多媒体一、课前预习：1．积累词语易读错的词：易写错的词：积累四字短语：2．补充背景，深入理解1940年5月，作者受朱德总司令的邀请，在延安参观、访问、讲学将近五个月。亲眼目睹了

2、广大人民群众，在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌人的疯狂扫荡，巩固并发展了敌后抗日根据地，看清了民族解放的前途，增强了抗战必胜的信心，因而萌发了歌颂他们的强烈愿望。《白杨礼赞》写于“皖南事变”之后的重庆。其时，国民党反动政府加紧压迫，文网更严。作者采用象征手法，一方面是为了托义于物，增强文章的表现力，另一方面也是为了说不能说的话，冲破文网，唱出心声，唱响时代的最强音。3．预习中遇到的问题：批注/记录二、教学过程（一）新课导学　　树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北

3、风”的竹姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。（二）解题　　茅盾是中国现代文学史上的著名文学家，创作了《林家铺子》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》等小说。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？（三）、初读文本1.朗读课文，找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本文的抒情线索？明确： ⑴第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!  ⑵第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。⑶第6段：这就

4、是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。  ⑷第8段：我赞美白杨树，就因为……  ⑸第9段：……我要高声赞美白杨树! 抒情线索：赞美白杨树的不平凡。　　2．作者从哪几方面来赞美白杨树的“不平凡”？要点：①从白杨树生长的环境，来赞美白杨树“实在是不平凡的一种树”。（课文的2、3、4三节）这是白杨树赖以生存的“景美”（板书）。②从白杨树的外部的形象，来赞美白杨树“决不是平凡的树”。（课文的5、6两节）这是白杨树自身的“形美” （板书）。③从白杨树内在的气质，来进一步赞美“白杨树是不平凡的树”，并点明赞美白杨树的原由。（课文的7、8两节）这是白杨树内在的“神美” （板书）。（四

5、）、精读课文1．作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？明确：描写高原景象，交待白杨树的生长环境，为下文傲然挺立的白杨树的出现作铺垫；暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题思想作铺垫。2．白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？明确：①作者描绘白杨树的总特征是“力争上游”、“倔强挺立”。②作者抓住以上这个总特征从干、枝、叶、皮等四方面有顺序地刻画了白杨树的外形，突出了白杨树正直、倔强、不屈不挠的特点。干：“笔直”、“一丈以内绝无旁枝”枝：“笔直“、“一律向上”、“绝不旁逸斜出”叶：“片片向上”、“没有斜生”、“更

6、不用说倒垂”皮：“有银色的晕圈”、“淡青色”5、6两节从白杨树的外形，来赞美白杨树“决不是平凡的树”，为下文点明白杨树的象征意义做铺垫。3．白杨树有什么象征意义？明确：作者安排四个反问句组成排比句，内容上从树→农民→哨兵→精神和意志，一步步地深入揭示白杨树象征意义：“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国共产党和抗日军民。又在第八段用“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、以及力求上进的精神”（板书）把白杨树的象征意义具体化。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，借物咏人的写法就是象征手法。4．结尾将白杨

7、树与楠木进行比较，用意何在？明确：把楠木和白杨树进行对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派。（五）、课堂总结：本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索，以“我赞美白杨树”开头，以“赞美白杨树”结束，中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突出了它“不平凡””的特点，并再三赞美它“实在是不平凡的一种树”；然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：“