浅谈小学英语板书设计

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1、浅谈小学英语板书设计张学森在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。板书有着如此巨大的作用，但在教学过程中，板书的设计却是一件令人头痛的事。通常情况下，在备课时，我们总是按照理解课文──安排教学程序──设计板书的路子循环往复。板书也似乎成了一堂课的附庸，可有可无，使得在实际教学中黑板的重要性常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低，在对整个教学环节的考虑中，教师在导入、提问、活动、总结等方面投入的时间和精力较多，而对板书设计则考虑得较少或置之

2、不理。那么如何设计板书，才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久？如何使板书不仅能帮助学生记忆，而且能帮助学生思考，能让学生的思维插上想象的翅膀？下面我把听课过程中所记录的一些颇有新意的板书设计展示给大家，希望大家从中能得到启发，从而受益。【板书设计一】设计说明：PEPBook7Unit4Part BLet’sread，这一部分是阅读教学，应该说不需要太多的板书。但是在任课教师精心设计的板书之下，使本堂课的教学更充实，使更多的学生参与阅读，并很好地进行阅读能力训练。该板书通过学生的回答，教师把准备好的图片一一贴在

3、相应的位置上，接着再由学生对照贴好的图片进行介绍（图1）。如“Herfatherworksinaschool．Heisateacher．Hegoestoworkbybus．．．．”对表现好的学生进行评价，给学生super，great，good和一把大钥匙。接着引导得到钥匙的学生打开房子的大门（房子是由一张大图片经过折叠而成，图2）。从而引出一系列关于课文内容的问题，通过抢答来巩固所学的知识。Answerthequestions1．DoesAlicegotoschoolbybus？2．Doesherfatherworkinahospital？3．Doeshegotoworkbybus？4．Do

4、esAnngotoschoolbybike？5．DoesAlicereadnewspaperseveryevening？【板书设计二】图3设计说明：主题“Whatistheweather？”是关于自然现象的问题，通过一般的讲解，很难吸引学生的兴趣，也很难让学生掌握知识。教师可以通过简笔画（图3）边画边说：“Thisisastream．Thereislotsofwaterinthestream．Ｗiththeheatofthesun，thewaterisbecomingintothevapour．Thenthevapourgoesuphigherandhigherandbecomesclouds

5、．Thecloudsaremoving．Whentheyaretooheavy，thecloudsbecomesintotherainandfalldown．Theraincomesintothestream．”简笔画最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的帮助下，能有效地发挥作用，并可以取得很好的效果。例如，在学习“Whatistheweather？”时，很难用言语或形体语言来表达，即使用中文也很难让学生明白这些单词的正确使用。所以教师通过日常学过的知识来提问学生，与学生一起在讨论中，逐步引导学生用stream，water，vapour，clo

6、uds，rainandwater来讲述天气是如何形成的。这样既可以轻松学习这些知识点，也可以增强教学趣味性，改善课堂气氛。【板书设计三】图4sweepthefloorwatertheflowerscookthemealscleanthebedroomemptythetrash设计说明：PEPBook5Unit4Part ALet’slearn，主要教学动词短语：cookthemeals，sweepthefloor，watertheflowers，cleanthebedroom，emptythetrash，句型 Iamhelpful． Ican．．．教师先通过不同的呈现方式依次出现以上短语，然后

7、在黑板上呈现一只手（图4），因为通过双手可以做许多事情，体现出“Iamhelpful．”，从而自然地学习该句子。接着让学生举起自己的一只手来玩手偶游戏，从而巩固短语，句子。（课前让学生把上图中五个词组写好，做成手偶套。）【板书设计四】图5图6挂图：挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用。首先模仿挂图里出现的