2010级土木路桥方向课程设计指导书

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1、《土力学与基础工程》课程设计指导书林金娜编写适用专业：土木工程路桥方向厦门理工学院土木工程与建筑学院2012年12月课程设计周数：1周一、课程设计的目的《土力学与基础工程课程设计》目的是培养学生的设计和应用能力，经过本课程设计，令学生掌握桥梁地基桩基础设计方法。本课程的主要任务是培养学生：（1）树立正确的设计思想，理论联系实际，具有创新思想；（2）提高综合运用所学的理论知识独立分析和解决问题的能力；（3）学会运用桥梁地基基础工程设计的基本理论、基本知识和基本技能，了解基础工程设计的一般规律；（4）具有运用标准、规范，查阅技术资料的

2、能力和分析计算能力，以及绘制施工图的能力。二、课程设计的基本要求1、绘图符合规范要求；2、计算书字迹清楚，计算过程完整。3、其余按学院、系部规定。三、课程设计的主要内容1、通过上部结构形式及荷载的要求，确定基础类别和形式；2、通过对地质资料的分析，确定基础的埋深及对地基的验算内容；3、根据设计题目要求的内容，通过查阅有关资料确定设计的详细内容和设计步骤；4、验算桩基和承台的强度并进行配筋计算；5、编写课程设计报告；6、绘制所设计的基础施工图。四、课程设计考核方式与标准课程设计成绩根据平时考勤、设计成果的质量及答辩按五级记分评定方法

3、评定。其中：出勤占15%；计算书占40%；图纸占30%；答辩占15%。平时考查主要检查学生的出勤情况、学习态度、是否独立完成设计计算等几方面。设计成果的检查：1、计算书部分着重检查计算过程的合理性、计算成果的完整性、正确性及是否符合规范要求。2、施工图部分着重检查图纸是否符合国家标准，说明与图面表达的信息是否完整性和正确等。成绩采用五级记分制：优秀、良好、中等、及格、不及格。优秀：能独立完成课程设计，计算书内容准确无误，内容全面，书写清楚。图纸图面整洁，内容全面，图面标注正确，符合制图标准。在设计过程中能独立思考，发现问题、解决问

4、题。上课不缺席。良好：能独立完成课程设计，计算书内容有少量一般性计算错误，内容全面，书写清楚。图纸图面较整洁，内容全面，图面标注经提问后基本能符合制图标准。上课不缺席。中等：能独立完成课程设计，计算书内容有少量一般性计算错误，内容不全，书写较清楚。图纸图面不够整洁，内容不全，图面标注基本能符合制图标准。上课不缺席。及格：尚能独立完成课程设计，计算书有明显错误，内容不全，书写潦草。图纸图面较脏，内容不全，图面标注有明显错误，经提问后尚能正确回答。上课不缺席。不及格：计算书有明显抄袭行为，有原则性错误，内容不全，书写潦草。五、主要参考

5、资料1.中华人民共和国交通部标准．公路桥涵地基基础设计规范(JTGD63-2007).北京:人民交通出版社，2007.2.中华人民共和国国家标准．建筑地基基础设计规范(GB50007—2011）.北京：中国建筑工业出版社，2012.3.盛洪飞.桥梁墩台与基础工程.哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2006.4.赵明华.土力学与基础工程.武汉：武汉理工大学出版社，1999六、桩基础设计步骤设计桩基础时，首先应该搜集必要的资料，包括上部结构型式与使用要求，荷载的性质与大小，地质和水文资料，以及材料供应和施工条件等。据此拟定出设计方案（包括

6、选择桩基类型、桩长、桩径、桩数、桩的布置、承台位置与尺寸等），然后进行基桩和承台以及桩基础整体的强度、稳定、变形验验，经过计算、比较、修改，以保证承台、基桩和地基在强度、变形及稳定性方面满足安全和使用上的要求，并同时考虑技术和经济上的可能性与合理性，最后确定较理想的设计方案。1、桩基础类型的选择选择桩基础类型时，应根据设计要求和现场的条件，并考虑各种类型桩基础具有的不同特点，综合分析选择。（1）承台底面标高的考虑承台底面的标高应根据桩的受力情况，桩的刚度和地形、地质、水流、施工等条件确定。承台低稳定性较好，但在水中施工难度较大，因

7、此可用于季节性河流、冲刷小的河流或旱地上其它结构物的基础。当承台埋设于冻胀土层中时，为了避免由于土的冻胀引起桩基础损坏，承台底面应位于冻结线以下不少于0.25m，对于常年有流水，冲刷较深，或水位较高，施工排水困难，在受力条件允许时，应尽可能采用高桩承台。承台如在水中或有流冰的河道，承台底面也应适当放低，以保证基桩不会直接受到撞击，否则应设置防撞装置。当作用在桩基础上的水平力和弯矩较大，或桩侧土质较差时，为减少桩身所受的内力，可适当降低承台底面标高。有时为节省墩台身圬工数量，则可适当提高承台底面标高。（2）端承桩桩基和摩擦桩桩基的考

8、虑端承桩和摩擦桩的选择主要根据地质和受力情况确定。端承桩基础承载力大，沉降量小，较为安全可靠，因此当基岩埋深较浅时，应考虑采用端承桩桩基。若岩层埋置较深或受施工条件的限制不宜采用端承桩，则可采用摩擦桩，但在同一桩基础中不宜同时采用端承桩和摩擦桩，同