人教版小学一年级语文上册教案 (全册)

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1、入学教育：【教材分析】本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一

2、位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内

3、侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。【教学要求】1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时学习目标通过观察图

4、画与观察校园相结合，让学生初步了解学校生活，感受老师的亲切、同学的友爱和学习语文的快乐。教学过程一、联系实际，启发谈话1、师谈话引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、进一步引导：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）3、认识语文书：（老师出示语文书，学生认识“语文”两字。）本学期我们就是通过这本书学习许多知识和有趣的故事。4、指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，班级。二、仔细看图，指导观察接下来，请同学们打开书，翻到《入学教育》，仔细观察书上的图画

5、。1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？可以联系实际说，也可以看图后比较说。2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。接下来，我们一起来学习儿歌：做个好学生晨风吹，阳光照，我背书包上学校。见了老师行个礼，见了同学问声好。不吵不闹坐端正，老师夸我有礼貌。三、说话演练，体会情感谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？见到同学，你怎么问？怎么回答呢？放学了，怎么和老师、同学道

6、别？四、创设情境，进行表演早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情境，让学生表演，学习日常礼貌用语。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的展示出来。（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时学习目标通过观察图画，知道要养成爱学习、守纪律、团结友爱等良好的学习习惯，

7、并从学习中得到快乐。教学过程一、谈话导入同学们，你们上一节的表现真的太好了！我们接下来继续努力，看看谁更厉害。二、指导观察第二幅图提问：这些字你认识吗?谁愿意把这些字读给大家听?1、指名回答。2、说一说你是怎么认识这些字的？3、可以找出会读这些字的同学教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。4、课堂小结：表扬表现好的同学。三、指导观察第三幅图师重点指

8、出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。1、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然