《苏武传》教学设计

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1、苏武传教学目标一、知识教育目标1.引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。2.了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。二、能力训练目标1.引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。2.通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读,结合课外材料,体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。三、德育渗透目标突出弘扬爱国主题,引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。重点、难点、疑点及解决办法引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人

2、物的写法,通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读,结合课外材料,体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就,是本课的重点和难点。课时安排2课时学生活动的设计1.课前预习(1)熟读课文。(2)借助字典,正确译文。(3)归纳文意,记下学习的难点。2.课内采用专题讨论的方法。教学步骤   第一课时一、明确目标了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。二、整体感知 1.作者简介班固(32—92),字孟坚,东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人,我国古代著名史学家。班固幼年聪慧好学,9岁即能写文章、诵诗书,16岁入洛阳太学

3、,博览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》,去世后,班固因《史记后传》没有完成,叙事也不够详备,于是继承父志,在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告,班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释,汉明帝读了班固的书稿大为赞赏,召为兰台令史,后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境,班固“潜精积思二十余年”,终于完成了《汉书》的写作。2.关于《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》,只是改“书”为“志”,取消“世

4、家”并入“列传”,全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书,《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位,在文学史上也有着重要影响,旧时“班马”并论,“史汉”相提,自然不无道理。三、重点、难点的孝习与目标完成过程(一)预习课文1.借助字典,通读,通译课文。2.标出课文结构层次,归纳文意。(二)落实有关文言语言知识给加点的字注音。1.稍迁至栘中厩监(  );2.数(   )通使相窥(   )观;3.汉天子,我丈人行(   )

5、也;4.既至匈奴,置币遗(   )单于;    5.后随浞野侯没(   )胡中;6.阴相与谋,劫单于母阏氏(  )归汉;7.置煴(   )火,覆武其上;8.拥众数万,马畜(   )弥山; 9.乃徙武北海上无人处,使牧羝(   );解释加点的词,在横线处解释整个词语。1.稍(   )迁至栘中厩监;2.匈奴使来,汉亦留之以相当(   );3.汉天子,我丈人(   )行也;4.武帝嘉(   )其义;5.乃遣武以中郎将使持节(   )送匈奴使留在汉者;6.因厚赂(   )单于,答其善意;7.武与副中郎将张胜及假吏(   )常惠等募士斥候百

6、余人俱(   );8.既至匈奴,置币(   )遗单于;   9.方(   )欲发使送武等;10.会(   )缑王与长水虞常等谋反匈奴中;11.及卫律所将(   )降者;12.阴(   )相与(   )谋,劫单于母阏氏归汉;13.会(   )武等至匈奴;14.素与副张胜相知,私候(   )胜曰;15.常能为汉伏弩(   )射杀之;16.吾母与弟在汉,幸蒙(   )其赏赐;17.单于出猎,独(   )阏氏子弟在; 18.虞常等七十余人欲发(   ); 19.单于使卫律治(   )其事;20.张胜闻之,恐前语发(   ); 21.事如此

7、,此必及(   )我;22.虞常果引(   )张胜;  23.引(   )佩刀自刺;24.驰召医,凿地为坎(   );   25.朝夕遣人候问武,而收系(   )张胜;26.武益(   )愈,单于使使晓武;  27.会论(   )虞常,欲因此时降武;28.剑斩虞常已(   ),律曰;   29.副有罪,当相坐(   );30.复举剑拟(   )之,武不动;31.苏君,律前负(   )汉归匈奴;32.幸(   )蒙大恩,赐号称王;   33.畔主背亲,为(   )降虏于蛮夷;34.宛王杀汉使者,头县北阙(   );35.律知武终不可

8、胁(   ),白(   )单于;36.乃幽(   )武,置大窖中;37.武卧啮(   )雪,与旃毛并咽之;38.羝乳(   )乃得归;  39.武既至海上,廪食(   )不至;40.武使匈奴明年(   ),陵降;  41.故使陵来说足下,虚心欲相(

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