《走一步,再走一步》教学案例

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1、《走一步，再走一步》教学案例新课程有效教学案例之《走一步，再走一步》二寸照片（要带领带或领结的标准照片，不要随意找一张）教学案例学校名称：乌丹五中课程名称：语文内容主题：《走一步，再走一步》教材版本：人教版教师姓名：吴晓曦教龄：10年反映本班本学科教学场景的彩色照片，必须有教师本人和学生学习活动内容。简介：人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?亨特的作品．它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理——istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xining

2、islocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人

3、生。授课年级七年级学科语文主题《走一步，再走一步》任课教师吴晓曦课型问题解决课课时1授课日期2008、8、教材分析课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。课文思路清晰明了：通过一件往事，感悟到一个人生哲理；立意高，是记叙文写作的一篇很好的范文。而且本文语言浅显易懂，生动细腻。“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。学生分析初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但

4、是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。设计在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。通过学生自主、合作、探究的学习方式，istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agr

5、iculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture理念阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理教学目标知识与技能1、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。2、初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用，及在文章中的表现。过程与方法3、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。情感、态度、价值观4、联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理。重点、难点【教学重点】：把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理【教学难点】：1在了解课文基础上学生能独立完成课文

6、复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。2联系自己的生活实践，感悟人生哲理。学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中关键问题联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理教学方法1、讨论法2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动学生的主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。3、平等交流法：是指在学习过程中师生之间、生生之间平等对话，创造一种民主、和谐、轻松愉快的学习氛围。从而让学生更好的走进文本，理解文章的深刻内涵。教学准备【教学准备】：1多媒体课件课文朗读录音伴奏音乐2学生提前预习本课生字生词教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为2【导入语

7、】istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconju