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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅谈在英语教学中如何激发学生的兴趣指导老师：XXX二〇一一年十二月十日 摘要:兴趣能激活学生的学习主动性,挖掘出学生的智慧潜力,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉悦、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。 关键词:教育;英语;学习兴趣;新课改 新课改已经实施几年了,素质教育的改革是要我们一线的教师,适应新课改的需要,找出一条适应素质教育,提高教学质量的出路,自己作为奋斗在教育第一线的教师,在新课改教学中,进行了不断的探索和
2、实践,在这个过程中,有探索的艰辛,有失去理论导向的茫然,但更多的是:伴随着不断尝试获得成功的喜悦和感动,伴随着新课程改革自己在不断地成长。同时也有了一些体会。杜威曾经说过“兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此,经常而细心地观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。”兴趣能激活学生的学习主动性,挖掘出学生的智慧潜力,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉悦、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。下面我就简单的谈一谈在英语教学中如何激发学生的兴趣。 一、利用五官教学,引发学习兴趣 教师在教学时一定要注
3、意教学方法,不要照搬硬套某些指定教学方法,要灵活运用,以激发学生的学习兴趣,让学生乐意主动地去学习。小学生对自己的五官是最熟悉不过的,在教学人体部位单词时,我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head、face、nose、eye、ear等等,然后教师发指令touchyourhead(face、nose、eye),学生随即做动作,并在小组间开展竞赛,这样做引起学生的极大兴趣,整个课堂的气氛立即活跃起来,教师加快指令的节奏,学生的反应随之加快,学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用,精神高度集中,脑筋快速运转,反应灵敏,印
4、象深刻。这样的教学是接受性教学所不能比拟的,取得了很好的教学效果。 二、利用实物教学,激发学习兴趣 新课改教学中教师不再是唯一的或常规的角色,教师新的角色地位应时而生,如:组织者、交流者、激发者、管理者、革新者、咨询者、学习者、学者、自省者,即教师由重知识传递向重人的发展转变,由统一规格教育向差异性转变;由教师的“教”表演向学生的“学”的指导转变,由重结果向重过程转变,由单向信息交流向综合性信息交流转变,由居高临下向平等融洽转变,由教学模式化向教学个性转变。小学生自主能力差,注意力不集中,对于单词的教学,如果教师不注意教学方法,会使
5、学生觉得枯燥无味,失去学习兴趣,所以在教学中我经常利用实物或图片,把抽象的内容简单化,如在教学认识水果apple、banana、pear等单词时,我让学生带来了苹果、香蕉、梨等水果,学生看到这些实物非常想知道这些水果用英语怎么说,由被动学习向主动学习转变,激发了学习欲望。我趁机教授英语单词,学生看着实物很快就学会了这些单词,这样的主动学习,一节课下来课堂学习气氛轻松而愉悦。 三、创设情境,提高学习兴趣 苏霍姆林斯基曾说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童心里,这种需要显得尤
6、为强烈。我在新课堂教学中,改变了传统教学中的学生接受性的学习方式,根据教学内容,采取让学生独立思考、同桌交流、小组讨论等不同的学习方式。凡是学生能探索得出的决不代替;凡是学生能独立思考的,我就给他们思维空间和活动空间,让他们自主探索,自己寻找开启智慧的金钥匙。在学习圣诞节一课时,我让一位学生扮演圣诞老人,当圣诞老人出现在课堂上时,学生们的眼睛一亮,霎时浓浓的圣诞节气氛弥漫了整个教室,我借机问同学们圣诞老人会给你们带来哪些礼物呢?学生们红扑扑的脸上挂满了笑容,充满了渴望。他们先自己思考,然后小组讨论,哪组猜对了圣诞老人就会把礼物奖励给他们
7、,然后在我的引导下说出对应句子,学生的学习兴趣被大大激发,不但成功的完成了教学任务,而且学生把所学的句子都会流利地背着说下来,下课时学生们还说:“老师下节课还要圣诞老人好吗?……” 四、英语生活化,巩固学习兴趣 苏霍姆林斯基:兴趣的源泉还在于运用知识,在于体会到智慧能统帅事实和现象,人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。我认为,不断加深学生想成为发现
8、者的愿望,并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望,是一项十分重要的教育任务。我在教学中不只重视课堂教学,更注重课堂教学与生活教学的紧密联系。平时与学生交流时我尽量说英语,使学生觉得英语在生活中就像汉语那样亲近
