naa5-14《市场调研》项目任务书

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1、A+T·CDIO项目训练大纲模板（试行版）宁波工程学院学士学位Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级项目*训练大纲版号：1.10日期：2012.1编号：NAA5-14院系：建筑工程学院专业:建筑学专业项目名(级):市场调研（III级）课程代码:NAA5-14学分：2*Ⅰ：涉及本专业全部课程的知识·能力·态度训练项目、Ⅱ：设计若干课程群的知识·能力·态度训练项目、Ⅲ：设计单门课程的知识·能力·态度训练项目市场调研项目（作业）任务书1作业标签班级建筑0-学号姓名注意：信息栏和考核栏每个空格均需填充，否则扣5分学校学院宁波工程学院建筑工程学院作业日期专业（方向）年级建筑学专业大四上·秋季上交日

2、期课程代码NAA5-14参考作业时间12~20小时课程名称市场调研项目级别III级课程序号/作业编号NAA5-14指导教师作业名称市场调研报告作业形式规格A4文档格式-实际作业时间电子稿文件夹名NAA5-03班级学号姓名(例：NAA5-03080201黄祎,填完请删除)电子稿文件名NAA5-03班级学号姓名01-01（例：NAA5-03080201黄祎01-01，请删除）2项目描述《市场调研》是建筑学专业必修的一门主要的实践性课程，由教师应行业发展的不同设计若干调研项目，分组交由学生分工完成。本课程不仅是设计中不可或缺的一环，更是学生面相实际设计的必要前提，也是

3、由传统的传授性教学向引导型的个性化教学方式转变的必然要求。充分的市场调研能帮助学生提高分析、判断、决策的能力，寻找创新的突破口，设计出理想的作品，达到“开阔视野、强化责任、巩固专业、谋划未来”的目的。3项目任务鼓励同学自主调研，自主拟定研究方向，以下方向供格式参考。1、建筑产品研究确定调研实习的建筑物，分析相应建筑的特点、组成及各组成部分的功能要求及相互关系，考虑各组成部分如何有机结合起来，组成完整建筑空间，应注意观察建筑的特点及使用要求，明确功能分区及相互关系，分析各组成部分的特点及布局方式，分析建筑空间体型特点及相关建筑构造处理，分析工艺流程、机电设备及与建

4、筑的关系。1）建筑部分1．建设场地的条件和建设要求，建筑的功能分区和平面布置，主次出入口安排及与周围道路、建筑的关系。建筑的空间造型、立面装饰与色彩处理及与周围环境的关系。2．所设计的项目所应具备的功能及功能分配，人数与疏散宽度的关系、空间布置、设施、层高、层数、总高度、门窗尺寸、类型、门厅及雨蓬、建筑处理、效果等。3、楼梯、电梯的数量和位置，物流组织，功能分区、人流组织、安全疏散和防火的建筑设置。4、建筑物柱网尺寸与上部主体的关系。2）结构部分1、所设计的项目可采用的几种结构型式，各自的优缺点。2．所采用的结构体系、结构布置的优缺点，各主要构件的基本尺寸（如跨

5、度、柱距、层高、断面尺寸等），根据所设计项目要求和功能设置，结构所采取的一些处理措施和处理手法。3．楼梯、电梯、自动扶梯的形式和选取原则，结构处理方式。4．由结构形式和地质情况确定的基础方案和比较选择。5.采用的结构内力计算方法和房屋的侧移计算。6.特种结构（如筒仓、平房仓、浅圆仓）的规模、容量、尺度、结构形式等7.所参观的工程与所做毕业设计要求的区别及借鉴参考价值。8.参观调研的分析、总结。3）机电设备及工艺当为工业生产性项目时，应了解机电设备的布置、容量，工艺流程、工艺设施及生产要求等。2、特定类型建筑调研——（例）小型餐饮建筑调研了解建筑设计的方法和构思过

6、程，对小型餐饮类建筑进行全面深入的了解，学习建筑设计资料收集与调研方法。1）城市繁华街区的空间特征及限制因素分析。2）了解餐饮建筑的功能、流线组织原则和常用手法。3）建筑室内空间的不同处理手法，特别是材料、光、色彩对于营造特定空间效果的作用。4）了解家具与人体尺度的关系，了解人的行为心理与建筑设计的关系。5）其他对设计有帮助的内容。3实习要求1、学生在外出考察时要注意安全，确保安全第一。必须以小组为单位集体外出，注意身体健康，尤其注意防窃、防骗、注意交通安全，不去任何被禁止进入的场所。2、学生要按时到达实习地点。细致考察、认真笔记、深入思考、积极交流。3、学生要

7、尊重老师、尊重调研单位的规章制度。4、调研完成后，学生应提交实习日记和调研报告；实习日记和调研报告是评定实习成绩的重要依据之一，对其提出下述具体要求：1）实习日记的要求实习日记是积累学习收获的一种重要方式，在认识实习期间，学生必须逐日认真记录实习中的所见所闻和心得体会。在实习现场要尽可能按照专业人员的眼光观察、积极试做现场测绘草图，按比例表达实物形象，尽可能多地收集素材，为实习报告准备充分的写作材料。2）调研报告的要求实习结束时学生应根据实习日记中所积累的资料，进行全面的分析和总结，及时写出调研报告。调研报告是反映学生对调研内容理解的深度，也反映学生分析和归纳问

8、题的能力。不同调研小组的