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时间:2018-09-16
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4、经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------- 山雨教学实录: 《山雨》教学实录及点评春风化雨山雨教学实录及点评 师:我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就
5、以前这样描述雨,咱们一齐来读一读,起: 生:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。 由朱自清的文章引入课文的学习,既是课外阅读的引导,又创设了情景,为学习课文奠定了情感基础。我们看到,在这样的氛围当中,一开始,学生就比较投入。 师:这个地方的雨,是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的,孩子们,想亲自去感受感受吗? 生:想。 师:好,咱们这天就跟着作者赵丽宏一齐走进山林,去感受山雨的美丽,起: 生:山雨。 师:赶快打开语文书101页,自己小声地读读课文。注意读
6、准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。 生:读课文。 师:自己小声读,难读的地方多读几遍。 师:请你再一次读课文,这一次边读边想,雨前、雨中、雨后的景色。 生:再读课文。 “读”的引导一向是一个难点,姜老师对“读”的指导体现了方法的指导,体现了层次的提升。 师:好,孩子们,刚才你们透过文字和作者一齐初次游览了雨中的山林,这样吧,你愿意用读的方式带着姜老师到山林中走一走吗? 生:好! 师:那谁先来带姜老师去看看山雨刚来时的情景? 师:谁来读一读? 生读。 师:你读得很流利,谁能像她那样带姜老师之后去听“雨”的声音?你和着第二组的同学来读。 第二小组学生
7、读。 师:这么长的几个自然段,你们读得如此流利,真了不起。有没有同学觉得比他们读得更好? 生:有! 师:你和着第三组的同学带着姜老师一齐去感受山林的颜色。开始吧! 生读。 师:你们读得很认真,很有色彩地读这两个自然段。姜老师很欣赏你们认真学习的精神。哪些孩子愿意向他们学,认真地读,带姜老师去欣赏雨后的山林呢?这样吧,愿意的孩子,咱们一齐来! 生读课文。 师:叮——咚——叮——咚——好听吗?注意,课文这儿有一个破折号。孩子们都觉得“叮咚----------
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