中年级是作文的起步阶段

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1、看听写评——浅谈中年级段作文教学淮北市濉溪路小学杜倩中年级是作文的起步阶段，是学生刚刚迈进写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉不知从何下手。新课标对中年级学生习作提出了如下要求：留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。结合孩子的实际和新课标对中年级段作文的要求及这几年来对作文教学经验的积累，谈一谈如何提高孩子的作文能力。一、积累——从多方面去积累，丰富自己的大脑1、从课外中积累“不积跬步，无以致千

2、里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是写不好作文的。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课和课外，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinp

3、lace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine2、从课文内容中积累“重视文本”是新课标的要求，而且在很多课文的思考练习中，都有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句”这样形式的练习。让学生在背诵时感受到语言文字的优美，并从摘

4、抄中积累材料。学生通过平时的积累为写作打下铺垫，在写作时就不至于“无话可说，无从下笔”。要求及我在作文教学时的积累，下面是我对作文教学的思考：二、看——引导学生善于观察事物与生活，言之有物生活是写作的素材，因此，每次在写作前，我都有目的，有计划地组织学生去观察各种各样的事物。使学生开阔视野，熟悉生活。我着重从以下方面引导：1. 引导学生观察生活小学生的作文离不开叙事，而他们的年龄特点决定了他们的爱好，要让学生把事情的经过写得详细，特别是要引导学生把这些行为过程中自己或他人的深刻体会，把发自内心的热爱生活的情感记下来。这样写出来的文章内容才具体又有感染力。2. 引导学生

5、观察人物小学生的作文离不开写人，而在他们的作文中出现的人物几乎是一个模子铸出来的，真可谓是“千人一面”he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemph

6、asisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine。其实在现实生活中，学生对人物外貌的美丑的评价是直言不讳的，为什么出现在作文中又是这样呆板呢？这是因为他们认为写人物只要写人物的外貌就行了，而没有意识到人物内在的东西比外表更重要。这可以说是他们认识中的一个误区。因此，老师在指导学生写作文时，就要好好地引导他们从各个角度去观察人物，领悟人物形象，运用正面描写，侧面描写人物的方法，从语言、行动、神态、心理等着手，这样才能使学生达到写人物的目的。三、指导——指导学生作文循序渐进，切勿操之过急对于小学中年级的学生来说，他们还

7、不知道作文应该怎样写才好，但他们都知道根据用词语来写一句话，其实写一句话就是为写作文打下基础的。因此，平时老师要加强基础知识的训练，从简单的词语记忆到用词写话，到扩句、扩段、扩文。由浅入深，由简到繁、由易到难、循序渐进才能为写好作打下坚实的基础。举个例子来说，我让孩子把“星期天，我去了公园。”这句话写具体。那么具体表现在四个方面：（1）早晨的天气怎么样？（2）和谁在一起？（3）进公园都看到了什么？（4）心情怎么样？学生在老师的引导下，内容一下子变得丰富了，我想经常采用这种方式就可以为孩子的写作打下良好的基础。四、写——模仿课文进行练笔我们可以教学生模