五年级下数学听课反思-分数的意义-人教版新课标【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com五年级下数学听课反思-分数的意义人教版新课标这是我第二次听卢成彩老师上《分数的意义》一课，因为这节课后紧跟着就是课间操，我的搭档开会去了，我必须带队，所以下课铃一响，我就立即向门口走去，边走边说：“非常好！非常好！”走出门口的一瞬间，不知怎么，我觉得眼眶似乎有点湿润，可能是被感动了吧。因为作为师徒结对中的师傅，对于徒弟的快速成长，我这当师傅的自然是太高兴了。感动之一：天然去雕饰的“开门见山”课的开始，卢老师开门见山，直接出示了四分之一，然后提问：大家认识吗？这是什么数？谁能举例说明分数的意

2、义？对呀！分数这一内容在三年级就已经接触，何必再来牵强附会、画蛇添足的情境，开门见山就是最好。因为数学本身就追求简洁之美嘛！感动之二：四两拨千斤的“应对生成”当学生在回答四分之一表示的意义时，忘记了说“平均”，这可是关键词啊！没有平均分就没有分数！这也是分数的重中之重，正好作为一个返利，是加深学生印象的好机会，绝不能放过。于是卢老师抓住学生的这一失误，开始做大文章。你看她巧妙的一句导语“老师发现了一点问题，你们听出来了吗？谁来帮帮他？”立即就有学生站了起来给予纠正，教师又趁机强调了一遍。这样我相信学生再也不会出同样的错误了。感动

3、之三：举重若轻的“新旧对比”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervisi

4、on,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com在通过让学生举例说出四分之一所表示的意义，并进行总结“一个物体、一个计量单位都可以看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数表示”，激活了三年级所学分数的知识以后，卢老师出示了4个苹果、8个熊猫图片，让学生自己分别找出它们的四分之一。这样做是有根据的，因为学生谁不会平均分配呀！咱们可不能小瞧学生！然后引导学生进行对比：认真观察

5、思考——现在的四分之一与以前的有什么不同？学生纷纷回答——以前是平均分一个物体，现在是平均分一些物体。卢老师趁机总结：对！一些物体也可以看做一个整体来平均分，这就是本节课所学的新内容。通过这样的比较，学生顺利实现同化与顺应，意义建构积极主动。感动之四：画龙点睛的“单位一总结”在总结出单位一概念之后，教师出示了一首顺口溜“一张大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可以看做单位一。”别小看这首顺口溜，它通过几个有趣的典型的例子，把一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体全部囊括其中，使学生非常直观、形象的感受到了、理解了单

6、位一的含义：平均分的是什么，什么就是单位一。相信学生记忆会非常牢固。感动之五：水到渠成的“分数意义总结”学习了单位一，教师随即出示一道练习题“在雅典奥运会上，我国羽毛球运动健儿们奋勇拼搏，一举夺得该项运动全部金牌总数的五分之三。”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectrice

7、quipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com然后提问：这里是把谁看做单位一？引导学生说出五分之三在这儿表示的意义，接着去掉所有的文字，只保留五分之三这个分数，提问：看到这个五分之三，你

8、又想到了什么？学生的回答自然是五花八门，有的说是把一个西瓜平均分成5份，取了其中的3份；有的说是把十个苹果平均分成5份，取了其中的3份；有的说是把五条绳子平均分成5份，取了其中的3份……教师总结：五分之三有这么多的意义，谁能用一句话来加以概括？结果学生纷纷回答：