[定稿]五年级下数学听课反思-同分母分数加减法-人教版新课标【小学学科网】

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1、五年级下数学听课反思-同分母分数加减法人教版新课标听了周老师的一节《同分母分数加减法》一课，使我受益匪浅。《同分母分数加减法》这节课，是在学纶已掌握同分母分数加减法的基础上进行教学的，重点是帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的算理。与其说是评课，还不如说是谈一谈收获。她的课让我一下子被吸引住了，授课的方式是那么丰富，与学生的交流是那样自然。我喜欢听这样的课。也让我感受到了上数学课的乐趣，如何去积极鼓励学纶，如何进行新课程与老教材的整合，如何上好新课程，如何把问题交给学生去处理，让学生成为学习的主人，这是我印象最深的，也是我在今后的教学中积极要努力的方向。一、在上课伊

2、始，周老师结合班级的实际：五(3)班共有32位同学参加学校的各类兴趣小组，其中参加数学小组12人，电脑组4人。根据题目列出加减法关系。根据出示的数学信息提出一步计算的应用题。我感觉这一引入可以说是非常朴实无华。但是很适用。情境的创设在于调动学生学习的积极性，引发学生的学习动机和欲望，使学生个体产生认知冲突。而并不在于情境的华丽生动，也不在于问题提出方式的“与众不同”。二、对于课堂中出现的突发事件，也就是课堂中生成的东西,周老师也处理得非常到位，使其成为课堂中的一个个亮点。女th能用学过的知识说一说这些分数吗？通过学生的说，使学生知道了许多的知识，了解了分数的分数单位

3、。再通过教师的：看了这两个分数，你能用加减法列式吗？避免了浪费大量的吋间。三、从学生的实际出发，提供探索空间。教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课周老师没有依据教材的编写意图,先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。这样处理是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究

4、，使其经历一个口算、举例、比较、交流、概括、验证这样一个全过程。尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。四、自主探究，合作交流。新课程标准指岀：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，人合作交流是学生学习数学的重要方式。周老师给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。激发学生原有的知识储备，让每个学生说出一个分数，并说出它的分数单位及分数单位的个数，引导学生利用旧知进行口算，观察比较这些算式的特点和计算方法，有什么相同？激发学生探究的欲望，使其处于欲言不能，欲罢不止的亢奋状态。再让学生通过合作学习，交流

5、想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。专业好文档精心整理欢迎下载