生物教学设计心脏

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1、（教学课题）输送血液的泵——心脏（教材分析）本节课是七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义。心脏是人体的重要器官之一,是输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张,推动血液按照一定的方向流动。   人体需要的氧气和养料必须及时运来,产生的二氧化碳等废物必须运走,人体才能进行正常生命活动,这些物质的运输靠血液循环来实现。   这一节知识点和难点较多,如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义,都需要教

2、师课前精心准备。(教学目标)1.通过观察心脏的结构，培养观察能力。2.掌握心脏的结构和功能。概述血液循环的途径。（能力目标）1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。（情感态度价值观）强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，引导学生热爱科学，建立科学的价值观。（教学重点）通过观察心脏各腔及瓣膜的特点，了解心脏的功能。了解血液循环的途径和意义。（教学难点）心脏结构与其功能相适应的特点及血液循

3、环的途径。(教学方法)1观察法：通过观察了解心脏的结构特点。2归纳法：使所学知识系统化。3讨论法：在观察的基础上通过讨论来解决问题，如心脏是由什么组织构成的，以及推断它有什么功能等。（教学手段）利用多媒体图片，教学资源、模型。(教学课时)一课时(课型)新授(教学过程)（教学内容）（教师活动）（学生活动）（教学手段）（设计意图）1复习导入1关于三种血管的功能特点。我们前面学习了血流的管道——血管，血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？不能流动/能流动。利用多媒体图片。利用所学知识导

4、入关于心脏话题，激发学习兴趣和求知欲望。2利用图片学习心脏与其功能相适应的特点。1心脏的位置和心脏四个腔及其特点。2房室之间的瓣膜及动脉瓣膜的特点。我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：各个腔及瓣膜功能。归纳知识使所学知识系统化，绘制心脏简图。心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形。我们观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。利用多媒体图片。运用多媒体电教手段直观形象的呈现所授内容。3根据所学使学生明白心房

5、与心室，以及心室与心室之间的不同之处。1根据功能的不同腔室之间的壁厚薄不同。通过功能的不同分析壁的厚薄。肌肉能够收缩提供动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流动越远。通过讨论来解决问题。我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。利用模型观察。4心脏的功能。1心脏是血液循环的动力器官。能强有力的收缩，就象泵一样，能将血液泵至全身，推动血液在血管里循环流动。心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也

6、就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？1是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。2不是，我从资料上了解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。5血液循环及其途径，区别动脉血和静脉血。体循环肺循环过程，以及血液的变化。心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血液回流心脏再将血液射入血管的？根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连关系应该是。　由左边心

7、脏流出的是动脉血，由右边心脏流出的是静脉血。和心室连接的是动脉血管，和心房连接的是静脉血管。通过对比强调重难点，根据所学知识进行拓展6利用所学知识描述血液循环途径。1体循环：左心室——右心房2肺循环：右心室——左心房教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：两条循环途径的交汇点在哪里？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，绘制循环图。根据所学知识描述血液循环。体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为

8、暗红。肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。观看多媒体动画让学生分组、整体练习，巩固并激活所学知识，根据所