精品教案 六(2)林美凤

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1、桃花心木(教学设计)教学目标：　1．会写本课生字新词，抄写对自己有启发的语句。　2．有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。　3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。培养学生在阅读要有自己独特的见解。　4．体会借物喻人的写作方法。　教学重难点　理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学时间：2课时教学过程一、谈话导入1、同学样，还记得上学期我们学过的《秋天的怀念》吗？课文中的主人公就是作者——史铁生本人，他在21岁那年因病不幸双腿瘫痪了，在母亲的引导、鼓励下，史铁生在无法弥补的的身体缺撼中找到了另一种生命的延展，他从绝望的深渊走了出来，重新扬起了生活的风帆，

2、走上了文学创作的道路。史铁生用自己的人生经历告诉我们：不能正视风雨，就见不到彩虹；每一棵能经历逆境的小草，都能长成苍天的大树。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinish

3、edofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain其实，我们今天要学习的《桃花心木》所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了一名海内外著名的大作家。那么，林清玄在《桃花心木》中要告诉我们一个什么道理呢？今天，我们一起来学习这篇课文。2、板书课题。交流相关资料(文字、图片)，了解桃花心木。提问：能用文中的词语来形容桃花心木吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃……)二、初读课文，整体感知。1．自读课文，整体感知。请同学们自读课文，要求读准生字，读通

4、、读顺课文，想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事，能不能用一个词语来概括。(板书：种树)2．默读课文，了解“种树”。（1）种树人是怎样种树的?请默读课文，勾画出写种树的有关句子，放声读一读。课件出示：“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天。有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”（2）课文中哪个短语最能说明种树人浇水的特点？（板书：没有规律）（3）请用你的朗读告诉大家他怎么个没规律？（4）引读4——7自然段，指导学生读出奇怪、疑惑不解的语气。引读：看到种树人的举动，作者感到奇怪，奇怪的是——operati

5、onissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain随着时间的推移，我越来越

6、感到——更奇怪的是——(教师引读，学生跟读)从这几个“有时”中，你体会到什么?3、的确，这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。读到这里，你心里一定产生了这样或那样的猜想或疑问吧。作者也和你们一样有许多问题，看——出示句子，“我忍不住问他，到底应该什么时候来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，它该不会枯萎了吧？”引导学生读出作者的疑问。4、同学们一定急于解开心中的谜团吧。下面，就让我们一起走进课文，走进种树人，看他是怎样说的？三、感受种树人的用心良苦1、种树人是怎么回答的呢？请大家自由地朗读12、13自然段。2、如果你就是种树人，老师是文中的“

7、我”，你能回答好“我”的问题吗？不急着回答，请“各位种树人”再认真读读这两段，精心地准备一下。3、现在，哪位种树人来解答我的疑问呀？（1）教师（走到一位同学面前）：这位老大伯，您很忙吧？教师：那您怎么不每天来给桃花心木苗浇水？为什么每次浇水的量也不一定呢？operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalbox