心理学,规范,行为

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1、心理学,规范,行为　　篇一：心理学专业规范　　心理学专业规范　　一、本专业教育的历史、现状及发展方向　　心理学以1879年德国莱比锡大学冯特创建第一个科学心理学实验室为学科建立的标志。随后，欧洲和北美相继建立心理学系和心理学实验室。中国1900年即在北京大学开设心理学课程。1917年北京大学创立心理学实验室，这是中国现代科学心理学的开端。1949年以前，北京大学（1926年）、清华大学（1926年）、复旦大学、浙江大学、南京高等师范学校（1920年建立第一个心理学系，1923并入东南大学，1927年为国立中央大学，后改称南京大学）、燕京大学、辅仁大学（1929，现为

2、北师大）、西南联大主要担负心理学本科专业教育。1952年全国院系调整以后，心理学本科教育集中在北京大学哲学系心理学专业、北京师范大学教育系心理学专业、华东师范大学教育系心理学专业。1966－1977年，心理学专业本科停止招生，中断了近10年的专业教育，1978年北京大学率先恢复建系，一直到80年代末，全国只有4个独立的心理学系（北大、北师大、杭大、华东师大），除此之外，心理学专业主要在教育学系。随着社会的发展，社会对心理学的需求越来越大，本科专业目录中增加了应用心理学专业。截至到XX年12月，设有心理学和/或应用心理学的专业点已经达到187个。据不完全统计，招生人数

3、每年6000人以上。　　目前，心理学本科专业教育社会需求日益加大，发展规模和趋势过于迅猛，但发展水平参差不齐，特别是新建专业点的建设和完善亟待解决。心理学本科专业教育的发展，一方面稳定并提升老专业点的水平，另一方面，规范新专业点的建设；不仅培养从事心理学专业教育与研究的后备力量，而且培养适合社会需求的心理学创新人才。　　1.本专业的主干学科概况　　心理学　　2.主干学科的方法论介绍　　随着所关注问题的不同，心理学的研究方法具有多样化特点。但心理学的方法论对所有领域是相同的，主要有分类、测量和标准化。分类法目的是理顺各种研究对象并指导研究结果的应用。如对记忆和学习的内

4、容、过程分类；个性与心理病理学的特质、动机分类；发展心理学的认知结构、模块的划分等都体现着分类方法论。　　测量法中的模型、统计方法在各种心理行为和特质评估中广泛应用。如在个体智力以及决策和选择研究中的应用。　　标准化是各种研究结果比较的基础。特别是实验设计与程序、数据分析、理论整合以及研究报告的撰写等的标准化程度越来越高。　　3.本专业的相关学科及影响本专业教育的因素　　生物医学类：医学，生物学等社会科学类：社会学，哲学、经济学等　　工程技术类：计算机科学等其他交叉学科：生物工程学等　　影响本专业教育的因素主要有社会发展的需求、国家的政策导向和师资水平、教学条件与课

5、程设置。　　二、本专业培养目标和规格　　1.本专业培养目标　　具备心理学学科的基本理论、基本知识和基本技能，得到初步的科学思维和科学实验训练，能够在科研部门、高等和中等学校从事和心理学相关的科学研究和教学的辅助工作以及实践工作，或继续攻读相关学科的硕士、博士学位。　　2.本专业人才培养规格　　学制：4年　　学位：理学士或教育学学士规格：基础研究型、应用研究型　　要求：作为研究行为和意识的科学，横跨自然科学和社会科学，这种两面性以及各国心理学与其哲学、伦理、文化背景根深蒂固的联系使它对社会和政治变动特别敏感。心理学既是一门科学，又是一种职业，因此培养要求就更加广泛。　

6、　素质结构：　　思想道德：具有一定的政治分析能力、遵守道德伦理规范、较强的法制意识、诚信、富于合作精神。文化素质：了解学科相关的文化传统、渊源；对与个体行为相关的文化因素及其变化敏感；了解　　时代发展脉络；具备与他人和谐交往能力。　　专业素质：较严密的逻辑推理思维；规范的科学研究训练；求实创新意识。身心素质：具有良好的适应和心理调节能力，身体健康。能力结构：　　获取知识的能力：具备使知识自我更新的自学能力；具备利用各种资源获取信息的计算机及信息　　技术应用能力和一定的社交能力。　　应用知识能力：具备综合运用已有知识发现、分析问题，能够通过调研、实验解决问题，以及良　

7、　好的表达能力。　　创新能力：一定的创造性思维能力。知识结构：　　工具性知识：具有良好的中、英文语言运用能力；利用计算机及信息技术进行文献检索、数据和　　文字处理等工作。　　人文社会科学知识：有较广泛的文学、历史学、哲学、政治学、艺术、法学、社会学等方面的知识。自然科学知识：数学、物理学、化学、生命科学、地球科学等方面的知识。经济管理知识：经济学、管理学等方面的知识。　　专业知识包括：心理学的基本理论、基本知识、发展趋势和应用前景；心理学的实证以及相关的　　统计、测量技术；心理学实验研究设计、分析方法；查阅(来自:小龙文档网:心理学,规范,行为)、理解和写作专业