6、用语,也复习了许多其他用语,激发了学生学习英语的兴趣,提高了他们的会话能力,加强了语言实践。第三,让学生在“真实自然”的情境中学习语言。什么是英语教学中“真实自然”的语言情境?我们通过什么来创设真实的语言情境呢?还是让课例来告诉我们吧。课例一:活动名称:介绍新朋友。活动目的:操练介绍的有关句型。作为同班同学,学生们相互间的姓名、年龄、国籍、爱好等都不是新奇的东西,那也就没有介绍的必要,更没有聆听的兴趣。因此,根据初一学生好表现的心理特点,在巩固介绍句型前,教师可事先让学生自己先准备,把有关自己新朋友的相关信息整理好,把他“带入”教室,介绍给同学。见下表:Name LiQian Na
7、tionality ChinaAge 13 School No.2MiddleSchoolClass Class4,Grade7 EnglishTeacher MissXuFriend Wang Jun评价:学生综合运用已学的句子描述、倾听自己感兴趣的新朋友,充分体现了语言的工具性,同时也培养了学生听说结合、读写跟上的能力。总之,通过以上事例我们可以看出,新课程理念下的任务型教学,真正体现了基础