景山学校教育改革论文

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1、景山学校教育改革论文景山学校教育改革论文景山学校教育改革论文景山学校教育改革论文景山学校教育改革论文　　一、“一切通过试验”是建校之初景山学校的办校方针　　建校初期，北京景山学校以学制和教材改革为基点，在课程设置、管理体制、教学方法、考试方法、品德教育、劳动教育等方面进行了系统的改革试验，完整地贯彻了当时中宣部对景山学校提出的“大胆改革，认真总结，一切通过试验”的办校方针。然而，随着“文革”的到来，景山学校所进行的各项教改实验被迫中断。尽管改革未能如期完成，但最初的经验积累弥足珍贵。这一阶段奠定了景山学校的立校之本，那就是教改是景山学校的特色，教改是景山学校的生命力之所在。　　二、景

2、山学校教改的旗帜和灵魂　　“文革“结束后，景山学校也逐步恢复各项教改试验项目。新时期教改应如何开展，按什么方向来设计？这是“三个面向”是景当时景山师生思考和追问的问题。1983年国庆节前夕，中国改革开放的总设计师邓小平同志为北京景山学校题词——教育要面向现代化，面向世界，面向未来，为景山学校的教改指明了方向。景山学校的全体师生都为自己的学校能与一位世纪伟人关乎民族复兴与民族未来的教育思想相关联而感到由衷的自豪。同时，我们也深深体会到，历史在赋予我们荣誉感的同时，也将责任与使命赋予了我们。31年来，我们时刻不忘伟人的指引与教诲，不忘景山学校作为教改实验学校在贯彻、落实小平同志“三个面向

3、”教育思想的实践中所担负的责任。　　1.景山的学制：无筛选、无淘汰的教育北京景山学校是全国率先进行学制改革的学校。建校以来，我校一直在进行“什么样的学制更有利于学生发展”的探索。1984年，我校开始在全国第一个提出并且实行“小学、初中九年一贯、五四分段”的学制改革试验，将小学和初中的九年时间作为一个整体，充分利用学制周期长、具有连贯性的特点，持续关注和培养学生的特长，实现了小学直升初中的无淘汰制度，有效解决了初中阶段时间短、课程多、负担重、质量低的问题，大大减轻了学生过重的课业负担。2000年，为鼓励优秀学生成长，学校进行了选拔部分品德行为良好、学习成绩优秀、体育成绩达标、学有余力的

4、学生直升高中的试验，满足了一部分优秀学生成长的需要，有利于减轻学生的升学和考试压力。2010年，为了培养拔尖创新人才，学校实行初中二年和高中三年的五年贯通试验。我们认为，与其让学生慢慢成长，去适应传统的学制教育，造成“高分低能”，不如让他们放开手脚去超前学习，给学生提供多种先修和选修课程的学习机会，最大限度地满足一部分优秀学生多样化和个性化发展的需求。　　2.景山的教材：九年一贯，全面提高学生素养北京景山学校是全国第一所根据中小学九年一贯的学制自编教材的学校。这套教材也是目前唯一获教育部批准并在全国推广的中小学校自编试验教材。其中，小学语文和数学教材先后在全国24个省市500多所学校

5、使用，其科学性、系统性和适用性均得到专家与试验学校的一致认可。初中语文、数学教材在经过12年的编写、试验、修改之后，目前已向教育部申报审批立项。教材编写与实验是一项艰苦的教育科学研究工作，从1960年自编教材开始，一代代景山人为此付出了巨大的心血。在教师编制紧张又要保证教学质量的情况下，我们发扬景山人“有条件要上，无条件创造条件也要上”的教改精神，在一批有景山教改情、有水平、懂业务的老教师的带领下，四个教材编写组的老师们战胜了各种困难和挫折，最终形成了具有景山学校特色的试验教材。与此同时，一批有真才实学、了解课标、懂业务、有能力、熟悉教材体系、带着真情实感教学、热爱景山教改事业的优秀

6、教师群体成长起来。　　3.景山的教师：锐意改革+爱心奉献景山学校的成功是因为拥有一支锐意改革、爱岗敬业、充满爱心、无私奉献的教师队伍。创立之初的景山学校直接隶属中宣部领导。一大批风华正茂、业务精良的年青老师，从北京师范大学等国内一流师范院校被直接抽调到这所全新的学校，充实景山学校的教师队伍。1978年，全国第一批中小学特级教师诞生在北京景山学校。马淑珍、郑俊选、方碧辉三位老师的荣誉，象征着中国社会尊师重教的古老传统在拨乱反正中得以恢复。新时期，我校更加重视对教师的选拔和培养，重视景山教改精神的传承。我们认为，“青年教师的成长，不能靠自然成熟，要靠学校优良的历史传统和多年形成的办学风格

7、来熏陶”。为此，我校建立“两年一周期师徒结对”的制度，加强对青年教师的备课和听课的指导。近年来，一批老教师相继退休，但景山学校的教改情结始终没变，景山人锐意改革、勇于探索、大胆实践的优良传统没丢，一个优秀的教师团队成长起来。“高尚师德是一座散发着永恒光芒的灯塔”，师德建设一直是景山学校教师队伍建设的重中之重。2014年新学年开始，我校举办了“漫漫教改路，悠悠景山情——北京景山学校校本教材主编访谈会”，四位教材主编畅谈坚持参与实验教材编写的亲身经历，以他们的