课题设计论证2-没立项

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1、《信息技术环境下的自主·探究·合作学习策略研究》这个选题是课题指南中的一项,课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值信息技术的飞速发展引发了学习领域的深刻革命，特别是网络技术的广泛应用更是提供了新的教学方式。主要表现在：一是在学习观念上从单纯获取知识与文凭向提高自身综合能力与追求全面发展为目标的转变；二是在学习策略上从机械性的被动学习向研究型、探索型和效益型的主动学习转变；三是在学习媒体选择上从线性的文字媒体向非线性的超文本转变这一部分阐述的是信息技术环境下学习方式的变化这一研究背景，阐述的不太准确。；四是在学习组织形式

2、上从传统的班级授课制向以自主学习为主，辅之合作学习的方式转变。基于网络教育的发展，学习者的学习需要和学习心理也随之发生了深刻的变化。以“学”为中心成为网络教育环境下全新的学习模式。因此构建具有实践意义的自主学习模式已成为当务之急。选题是自主、探究、合作学习策略研究，但这里却只讲自主学习模式的必要性，与选题不太一致。认知系统外部反馈行为表现设置目标策略结果知识和信念领域内知识策略性知识多重动机性信念监控任务线索1线索2网络环境下的自主学习是指学生利用网络环境提供的学习支持服务系统,能主动地、有主见地、探索性地学习。其实质是在教与学的过程中,从

3、以教为中心走向以学为中心,从以教师为中心走向以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性和创造性,在主体认知生成过程中融入学生自己的创造性见解。8完整的自主学习过程包括三个阶段，即任务界定阶段、目标设置和计划阶段、策略执行阶段在任务界定阶段，学习者利用已有的知识和信念对学习任务的特征和要求进行解释，明确学习任务是什么、完成这一任务有哪些有利和不利条件。在目标设置和计划阶段，个体的主要任务是根据个人标准和学习任务的界定，构建学习目标，制订学习计划。在策略执行阶段，学习者主要观察学习进展与目标的一致程度，为自己控制提供依据；学习者根据监视的结果对学习

4、策略进行适时调整，有时也涉及到对学习目标和计划的调整。前面这一部分介绍自主学习过程的3个步骤，放在这里不合适。第一部分没有把与选题相关的国内外的研究现状说出来，也没有把课题研究的价值和意义。没有让人们看到开展这项课题研究的必要。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、课题研究的目标通过探索利用网络环境，利用网络环境促进初中生自主学习能力这应该是课题的研究目标。这句话有语法错误。。研究学生在网络环境下，自主地参与学习，通过对资源进行发现、分析、思考、探究，在解决问题的过程中，掌握分析和解决问题的步骤。他们可以根据各种不同的知识需

5、要，利用信息网络所提供的与学科知识内容相关的信息去获取必要的知识，最终达到培养初中生选择信息，质疑提问的能力，以及合作、交流和创新的能力。自主学习，实现课堂教学方式的变革，提高课堂教学质量，使学生的思维能力、语言表达能力、探究创新能力得到充分发展。82、课题研究的原则这里没要求讲课题研究的原则。（1）以异步学习为基础　　网络既可以支持同步学习，又可以支持异步学习。但从网络媒体的特性来说，更适合于异步学习，因为异步学习可以利用网络的时间和空间两个自由度，而同步学习只利用了它的空间自由度，并且目前的网络线路还受到带宽的限制。就目前而言，在网络上

6、实行同步教学既不经济又不实用。（2）以自主学习为中心　　网上教育应该坚持以学生为主体，营造一种有助于学生网上自主学习的环境，促进一种自主学习的文化。学生自主学习活动包括自学知识、观摩演示、观察案例、寻找信息、探索问题解法、交流研讨、构建作品、自我评价等。（3）以学习资源为支撑　　传统的课程是一个内容自足的封闭系统，而网络环境下的自主学习应该是利用网络信息资源，比较而言，传统课程开发是以学习内容设计为中心的，而网络环境下的自主学习应该是以学习过程设计为中心的，而且网络环境下的自主学习具有利用信息资源的有利条件。（4）以合作学习为导向合作学习是

7、备受国际教育界推崇的学习模式，因为它有助于培养学习者的合作精神和协同解决问题能力。83、课题研究的内容（1）在网络环境下初中生自主学习的特点：这段话在这里基本没有用。①趣味性最大限度地发挥网络教学的优势，激发学生的学习兴趣，以喜闻乐见的形式充分展示教学内容的魅力和趣味性，让学生体验学习带来的欢乐和成功的喜悦。②个性化最大限度地体现不同教学内容、不同学生的个性特点和学习规律，因人而异，开放性地对待不同的教学内容和不同的学生，启发学生创造性地思考，探寻适合自己的学习方法，尽可能使每个学生在每项学习内容上都得到最佳发展。③互动性最大限度地体现教学

8、过程的互动性。人机互动、师生互动、生生互动，将学习活动寓于动态活动之中，发挥学生主体作用，提高学习兴趣。④智能性最大限度的根据学生的知识，能力基础和信息加工特点，自动连接和提取相