浅谈文言文教学方法新探

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1、浅谈文言文教学方法新探　　【摘要】在现代文明撞击时代的今天，语文教学迷失了方向。中国传统文化遗产并没有滋养我们的后代，悠悠古情、浩浩历史也没有激起学生汲取知识的欲望和强烈的民族自豪感。本文对文言文教学中出现的问题进行了分析，并对文言文教学方法进行了新的探索，以使学生能够回归语文课堂。?　　【关键词】美读；深思；精演　　Wherelooksfordistantacientfeeling?――TeachingmethodexploreswritingsinclassicalChinesenewly　　HanJing?　　【Abstract】Toda

2、ycollidewithtimesinmoderncivilization,Chineseteachinghasgotlost.TheChinesetraditionculturalheritagedoesnotnourishourdescendant,distantacientfeeling,muchagreathistoryneitherhavedesireandintensesenseofnationalprideevokingastudentdrawingknowledge.Andanalysisthemainbodyofabookha

3、sbeencarriedoutontheproblemappearinginwritingsinclassicalChineseteaching,teachingmethodhascarriedoutthenewexplorationonthewritingsinclassicalChinese,sothatstudentcanreturnChineseclassroom.?　　【Keywords】Beautifulsoundreadslaw;Ponderoverthematter;Performaccurate　　　　1.引言　　在语文课堂上

4、，古文教学为学生构建了一座沟通的桥梁，让他们穿越时空，与中国古代大师们对话，了解并深刻地认识我们的祖先，懂得我们的历史，从而继承和发扬传统文化。可是，无论课本里增加多少文言文，学生永远是消极的抗拒和低效的无奈,老师再多的教学热情也会消失殆尽。中国传统文化遗产为什么没有滋养我们的后代？悠悠古情、浩浩历史为什么没有激起学生汲取知识的欲望和强烈的民族自豪感？?　　2.教学不良现状分析　　学生远离古典文学的课堂，原因在于我们的古文教学方式方法出现了许多根深蒂固的不良现状，现分析如下：?　　2.1大卸八块，美感尽失。　　在传统文言文教学中，教师在教授过程

5、中都有一个串译的过程，也就是要“字字落实，句句清楚”。这样也许能把学生培养成应试高手，但他们会从内心排斥这种教法。因为一篇血肉丰满、温情并茂的佳作被剖解成了一个个的字，一句句的话，名篇佳作散落成一堆语言零件，美感尽失！但是，我们的学生必须要把这些零件捡拾起来，不是为了再次创造，而是为了去填补那一道道的试题,悠久的传统文化走进语文的课堂，在学生看来，不过是从“屠宰场”里走出的解释、翻译、语法分析……那丰富的文化内涵和人文情怀，那荡漾着智慧涟漪的悠悠古情，消失殆尽,学生的排斥也就无可厚非了。?　　2.2死记硬背，怨声载道。　　无论是中考还是高考，都

6、会考察学生对名句名段的掌握情况。为了不失去得分的机会，教师们会在考前将大纲要求掌握的所有名篇名章一一列出，并搜罗几百条的名言名句，一声令下：“背！”学生便都埋头苦背。然而机械地死记硬背在短时间内会忘得一干二净，为了留住短暂的记忆，教师们又都使出各种“杀手锏”：抽查、测验、批评……繁重而枯燥的背诵任务，往往收效甚微，换来的只是学生的怨声载道。?　　2.3模式陈旧，死气沉沉。　　虽然文言文教学处在一个尴尬的境地，但是，许多语文教师却十分喜欢讲授古文，因为“上古文课很轻松，只要把文学常识介绍了，再讲解字、词、句的含义和用法，分析段落大意和中心思想就可

7、以了，剩下的就是学生的识记和背诵了”，一位中学语文教师如是说。这也许代表了大多数语文教师的做法。正因为这种教学模式的存在，才使得传统文化的璀璨光芒在语文课堂失去了光彩。在学生看来，所谓的名篇佳作并没有散发出理性的光辉。陈旧的教学模式，让教师们变得轻松，却使得课堂变得死气沉沉，没有了声情并茂的朗读，没有慷慨激昂的盛赞，也没有入情入境的跌宕起伏……?　　3.教学方法新探　　本人在语文教学中也遇到古文教学的尴尬问题，但是在尝试方式方法改进后，虽然也必须要逐字逐句翻译和解释，但学生普遍感觉：不仅能够较好地掌握字词，同时能够沉浸到佳作中去，从阅读中获得美

8、感，从深思中获得愉悦，从扮演中获得体验。下面将几点教学经验概括如下：?　　3.1美读――引人入胜。　　在古文教学中，朗读是必不可少的。古文中的节奏美、