论古代文学课堂教学的问题意识

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1、论古代文学课堂教学的问题意识　　摘要：为了提高学生对古代文学的学习兴趣，发挥古代文学对当代社会的影响和价值，教师应对古代文学课堂教学中的问题意识进行探讨，分析如何将语言美和情感美融入到古代文学的课堂教学，如何把古代文学的教学与当前社会的现实问题紧密结合，从而使学生热爱并主动学习古代文学。　　关键词：古代文学；课堂教学；问题意识　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-2596（2013）04-0255-02　　古代文学与当前社会的联系日益紧密，国学热在持续稳定地升温，孔子学院在世界各国日益繁盛，世界各国越来越多的人想了解中国。那么，如何通过古代文学课堂教学，

2、把中华民族的经典让越来越多的学生了解、喜欢并传播、如何把语言美和情感美融入到古代文学的课堂教学、如何把古代文学的教学与当前社会的现实问题紧密结合等，成为古代文学课堂教学中要解决的重要问题。　　一、古代文学课堂教学问题意识的提出　　无论是自己讲课，还是听别人的课，有时会出现这样一种情况：老师讲得很卖力，学生听得很乏味。是古代文学早已远远落后于时代，不适合出现在大学课堂，还是教师只顾授课内容的简单灌输，抑或是学生对教师的课堂教学不能产生任何期待视野和审美愉悦？针对这样一些问题，要想在未走上讲台之前就能抓住学生的期望值，在完成教学任务的同时，满足学生对知识和问题的探寻，可采用调查

3、问卷的形式。头一节课，给学生发调查问卷，首先明确下节课的授课主题，给学生一节课的时间去发问，想通过这个主题的授课，了解哪些问题，获得哪些知识，讨论哪些观点。学生提问的过程，也是思考的过程，更是预习的过程。这样，教师便不需要空喊口号般的强调古代文学有多么重要，对某一或某些问题感兴趣的同学，就会根据自己对这一主题的理解，选择适合自己的角度进行提问。这样，就会把学生的积极性在课堂之外率先调动起来。　　二、古代文学课堂教学问题意识的实践　　把问题意识贯穿到古代文学课堂的45分钟，让学生跟随教师的节奏，破解一个又一个古代文学的问题，从而带着浓厚的兴趣去倾听、去思考、去传播、去实践。　

4、　在走上讲台之前，教师心中一定要明确以下几个问题：这节课要讲的主题是什么，想达到的目的是什么，我想通过哪几部分的讲授让学生明白我的主题。在讲授每一部分时，要结合哪些案例去分析我的问题。带着问题去授课，每一节课的结束，一定要伴随着一个或几个问题的成功解决，或者留给学生回味以及探索的空间。　　每节课，也就是一篇论文，这篇论文的写作过程，在深入了解当前的学术前沿、纵贯整个学术研究史的基础上，寻找适合讲授某一个问题的切入点。这样在授课过程中才不会人云亦云，才会有的放矢，才会在学生惊讶与佩服的表情中完成知识的传授。创新就是要有自己的学术视野，既要广，也要博，这就要求教师得不断充实、提

5、高、完善自己，争取成为这个问题的专家，“腹有诗书气自华”，才能用学术实力去赢得课堂，赢得学生，赢得尊重，赢得成功。　　比如，人教版高中语文教材上有苏轼的《赤壁赋》，大学课堂，讲到宋代文学时，不可避免地要提及苏轼，苏轼是中国古代文学史超一流的大家，是通才、全才，在每种文学体裁下，都有很多经典性的作品，如诗有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其诗及其哲理至今为人称诵。而苏轼的词也极具哲理性，尤其是他因历史上有名的乌台诗案而被贬黄州写下的那首《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。……回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这

6、些语句鼓舞了多少在逆境中挣扎的灵魂，又劝诫了多少在顺境中得意的笑脸。苏轼最著名的赋，当推《赤壁赋》，高中也讲，大学也讲，那么，教师首先要明白，对于《赤壁赋》，学生在高中课堂中获得了哪些知识，对于大学教师讲授这篇赋，又有哪些新的期待视野。考查明白这个问题，才能根据大学生的实际需求，结合教学任务，让大学生在熟悉又陌生的情况下完成对《赤壁赋》的学习。所谓“熟悉”，教师要擅于充分利用学生高中时期对《赤壁赋》的理解，唤起学生对熟悉内容的共鸣，调动起他们参与其中的兴趣，如何使学生在能够对《赤壁赋》畅所欲言的情况下，掌控探讨的方向，就需要教师在“陌生”这两个字上下一番苦功夫，讲出似曾相识

7、中的陌生化。　　三、古代文学课堂教学问题意识的表现　　（一）将语言美和情感美融入古代文学的课堂教学　　第一，语言美。古代文学教师语言修养的高低，对学生的接受有着潜移默化的影响，它是师生交流的重要手段，直接影响着教学效果。教师的语言要富有趣味性，尤其通过一个个历史故事的讲解，上下古今的评说，吸引学生的听课兴趣，激起学生的求知欲；要富有鼓动性，适时调动课堂情绪；要富有启发性，能激发学生的想像和联想，丰富古代文学课堂的容量。古代文学教师更像是一名优秀的讲演者，声音要有张力和磁性，听起来悦耳、舒适，使学生全神贯注于教学课堂