教育类学科教育毕业论文 朗读训练的体会

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类学科教育论文题目：朗读训练的体会指导老师：XXX二〇一一年十二月十日朗读是语文教学的一个重要环节，培养好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧，有利于发展其语言，促进表达能力的提高，并且可以帮助学生深入理解课文内容，受到品德和审美教育。根据本人多年的小学教学体会及同行朗读训练浅谈自己的几点看法。　　一、通过课文，了解大意　　教师在进行新课前，一般对课文题目进行分析，或者介绍本文作者，时代背景等，有的还播放录音，提出与课文内容有关的使学生感兴趣的问题，以提高学生对新课学习的积极性。在此基础上，让学生通读

2、课文。通读课文可以使学生有一个初步的感知，了解课文的大概内容。一般情况下，教师在通读课文之前，事先设计几个问题，让学生带着问题去通读，这有利于帮助学生读懂课文。　　二、尝试朗读，理解课文　　语文教学中，教师必须注意讲解和朗读，老师读和学生读，读句和读段的有机结合，要注意指导学生研究朗读的规律，并强调基本要求：“不错、不添、不丢字、不喊、不唱、不重复”。对高年级学生要求他们在朗读的过程中，不应当看一个字读一个字，而是应当看一句话，通过瞬间的记忆或思维，读这句话，做到“眼先到，脑思考，口读好”。在学生理解了解课文内容，对文字的运用、内容的描述、感情的表达有了一定的认识之后，

3、再要求学生进行有感情的朗读训练。　　三、咀嚼课文，细品佳句　　在学生学习了课文后，为了使学生更加深刻地领悟中心，学习遣词造句，表达情意的方法，教师要引导学生对重点词句、段尤其是脍炙人口的佳句进行细细品读与欣赏。教师可以提出：这句话应该怎样读？为什么这样读？反复试读、体会感情。这是培养学生审美感的途径。我们的母语很优美，其原因在于汉语是声调语言，可以有平仄规律，汉语是单音节语素语言，可以有它的特殊的声韵规律。这些规律在千古诗人，文豪手中往复交织、精雕细刻、推敲锤烧，构成了文质兼美、千古流传的大文章，成为滋养千古中国人心灵的精神食粮。学生得到有效的训练。　　四、反复朗读，激

4、情增趣　　对于文质兼美的文章，教师应要求学生反复朗读，把作者的情感没满地读出来。小学语文教材所选用的很多文章，词藻优美，内容丰富，应让学生反复读，读中体会、读中领悟、读中升华。如《桂林山水》一文仅用了300多字，就描绘出了的山姿美、山态美、山水相应情趣美的仙境。读了这篇课文，使人感觉到漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”之特点。越读这篇课文，使人越感觉到桂林山水甲天下；越读这篇课文，使人越感觉到文中词句运用恰当，生动逼真，使人感到美的享受。把人们对祖国的大好河山由衷的赞叹之情抒发的淋漓尽致。　　教学语言是一门艺术，充分发挥教师的语言艺术，是有着不可想象的作用的。学

5、生，尤其是中低年级的学生，其学习兴趣、学习热情，一定程度上取决于教师。所以在朗读教学中，我们一定要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生些激励性的话语，在朗读课文前，教师可创设各种活动适当点拨一下学生的激情：“咱们比一比，看谁是个优秀的播音员。”在学生朗读完要及时给予肯定。诸如：“读的真棒！”“让人听得都醉了！”孩子在表扬中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教师的爱。以后在朗读方面一定会更加努力。　　五、示范朗读，注重语感　　小学生的只是面较窄，特别是少数民族地区的学生，由于地方方言和客观条件的影响，想把课文读好是有困难的，但也不是没有办法，因为小学生的语言模仿能力都很强。

6、因此只要教师在朗读教学中注重语感，做好示范和指导。教师在示范和指导学生朗读时，都应把握课文的体裁和和背景、语句特点，注重朗读的感情色彩，注意朗读语句时那些字应该重读，那些应该轻读，哪里该停顿，哪里该延长。做到朗读时句句读得抑扬顿挫，或是振振有力。六、多读少讲，在理解课文的过程中指导学生朗读　　古人云：读书百遍，其义自见。一节课将大量的时间让学生读书，借助汉语拼音让学生自己读出汉字的字音。然后检查，看看是否读得准确、流利。让学生评议，那个地方读得好，好在那里，那个地方读得不好，应该怎样读才好？让学生积极主动的参与朗读，得到情感体验，理解课文内容。我在教学中要求学生做到读准

7、音，不减字、不加字、不改字，不重复、注意停顿，注意语气，不唱读，做到心到、眼到、口到。总之在“准确””、”“流利”上下功夫。　　七、未成曲调先有情　　　小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，教师首先要与文本进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标。　　　　1、把好文本的“脉”。　　每篇文章都有一定的情感基调，如果我们能把握好课文的情感基调，这样也就基本把握了感情朗读的“金钥匙”。语文课文中所要表达的情感都是不同的，如人教版六年级上册课文《山中访友》，作者运用诗一般的语言，充满了对大自然无限向往与热爱的情感，朗读的时候