浅谈学生写作素材的积累

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1、浅谈学生写作素材的积累　　作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头疼的一个问题，如何教作文，如何写作文，一直困扰众多的老师和学生。究竟该如何引导学生写好作文，培养学生作文写作的热情，激发学生的写作快乐？我想老师固然可以教学生一些写作的技巧和方法，甚至让学生参照一些作文的范本。但是这些都是治根不治本、临时抱佛脚的做法，换句话说只能是应付考试的救急做法。在批改学生作文时，我们不难发现，雷同率高得惊人，内容雷同、手法雷同、思维雷同……，让人几乎难以感受到个性智慧的闪耀，空话套话多，严重脱离自我生活，有的学生作文已成为一种应付，

2、胡编乱造，生搬硬套，模仿抄袭，实联盟在是触目惊心。怎样才能使学生的作文真正的绽出个性的奇花异彩？我想一切的根本在于学生平时写作素材的积累。　　写作是学生对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的过程。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。叶圣陶说过：生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。丰富的积累是学生写作的活水，写作是阅读的蓄水池。“巧妇难为无米之炊”，很难想象学生脑中无物，腹中无墨，又怎能写出文章来。　　我想写作积累具体有以下四个方面：　　一.是材料的积累　　材料是写作之源

3、。写作材料主要来源于社会生活。我们应当想方设法拓展学生的生活空间，丰富学生的生活，让他们去感受生活，体验生活，创造生活，把他们的视线，触角引向自然、社会、学校、家庭，让他们放开眼看，竖起耳听，接受新事物，接受新信息。让时代的活水在他们的心底流淌。只有有了这个物质基础，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。让学生走出校门，走向社会，走向生活，观察五光十色的宇宙奇观，分析发人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……，离开了生活，写作成了无源之水，无本之木。要强调学生做有心人，把平时自己看到的，悟到的，精彩的内容记下来，或摘抄，或做成

4、卡片，随手翻阅，写作时便可以信手拈来了。美好的生活应该有美好的文章。年轻的心，最容易被打动。应教会学生：更多投入生活，让心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。　　二.是语言的积累　　语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说话，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右

5、逢源。　　三.是情感的积累　　文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情付诸于写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，中学生必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时情感就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章就能生动感人。　　四.是精妙写法的积累　　“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用

6、于写作实践，必能提高写作水平。　　实现写作的积累，要达到四个要求：一、量要大。量的保证，才能带来质的变化。教师要鼓励学生勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。二、范围要广。为了积累，学生生活视野阅读视野要宽。教师可以组织各种活动，以扩大学生的生活圈子；可以建立班级书库，为学生积累创设广阔的阅读天地；可以鼓励学生多上网查阅资料，尽情享用网络这个免费大餐。三、要长期坚持。一口吃不成胖子，要点点滴滴地积累。四、要有“度”。凡事都有个“度”的概念，过犹不及，不能一味地要求学生利用很多的时间去积累素材，平时的学习任务也已经够

7、重的，不能增加学生的压力与负担。　　总而言之，“教育的最终目的就是养成良好的习惯”，教师要想方设法激发学生的积累兴趣，培养学生养成积累的好习惯，要让源头真正地有活水涌来，而且要细水长流不止。