2010-2011学年度第一学期数学教学总结

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1、2010——2011学年度九年级第一学期数学教学总结文昌中学——邓之淮这个学期，根据文昌中学的教学安排，我跟上九年级，依然教原来的两个班的数学。本人很高兴，因为，这两个班的孩子的数学基础很好，对数学也有浓厚的兴趣，所以从本学期开始本人就信心十足，经过一学期的努力工作，现在提笔总结。九年级上学期的数学教学是重要的教学阶段，也是全面提高学生的数学能力，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，每位教师应负起责任，让学生满载着新课程的丰硕果实结束义务教育。这个学期是一个考试的学期，教学、复习与各种模拟考试贯穿了整个学期，针对今年的数学教学特点

2、，现总结如下：一、扎实做好课堂教学工作，全面培养学生的数学技能。我们一般认为学生的数学能力主要指：⑴运算技能；⑵作图和画图技能；⑶推理技能。为此在今年的数学教学中，特别注意让学生要做到以下几个方面：1、提高解题的准确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图和证明所得的结论都要准确无误。2、提高解题的速度。要求学生在遇到一个数学问题应立即着手分析问题中的条件与解决的问题，及存在的数量关系，有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形等的运用作出连贯反应，快速地进行解答。3、要有广阔的视野。分析问题时，要从条件到问题，从问题到条件进行

3、推敲，用尽可能多的方法去分析与解决问题，训练思维。二、把“发展学生的思维能力”做为教学目的贯穿教学的始末。无论是在“教学大纲”还是“课程标准”下的教学，发展思维能力是数学教学永恒不变的主题。本人在教学中，常按以下的方法发展学生的思维能力。1、设置开放型题目，培养学生的思维创造性。2、变换题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。3、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。4、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。5、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。6、设置动态型几何题目，培养学生空间想象能力。三、重视板书与学生的

4、书写习惯的培养。教师的板书体现了知识的发生过程，展现了知识之间的纵横联系，清晰明了的板书能帮助学生看清解题的思路。所以，在课堂中演算问题（如证明、计算、解答）时，我的板书都尽可能做到布局合理，层次分明，让不同层次学生都能有所收获，而在平时的作业与测试中也反复要求学生书写的过程要完整、笔迹要工整。同时把学生作业与练习中优秀解题方法，及向学生的展示，让他们相互学习，培养良好的书写习惯。四、注重分析易错题目，提高学生思维的严谨性。错误从一个角度上揭示了学生掌握知识时存在的误区或思维中存在的疏忽，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，教

5、师可以通过错误来发现教学中的不足，学生可以通过分析错误来纠正自己对知识点的理解、提高自己思维的警惕性。我们备课组统一推荐的数学同步练习是《高效训练方案》，此书中每一章节都设置一定量的易错题，在教学中本人常常引用书中的一些易错题，让学生在失误之中惊醒，在失误之中提高自己思维的严谨性。五、认真抓好教学进度，为下学期的复习赢得时间。由于这届学生假期没有补课，教学进度大大落后于其它兄弟学校，所以这个学期数学教学基本上都是以赶教学进度为主，加以实时训练进行，让学生熟悉中考的题型与解答技巧；训练过硬的心理素质；训练学生的综合应用能力。一年来，本人在课堂教学中，符合各个

6、层次学生的认知水平，提倡学生在学习中的互帮互助，为学生创设一个良好的学习情境。同时，有针对性地做好辅导工作，使学生的数学成绩稳中有升。从教学的成绩中可以反映出所采取的教学方法与策略是有效的，以上是本人今年的一些经验总结，借以为下学期的工作提供经验与借鉴。