九年思想品德灿烂的中华文化

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计灿烂的中华文化吉林省通化县二密镇中学姓名：林玉红通讯地址：吉林省通化县二密镇中学邮政编码：134102beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametot

2、hecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景：1、面向学生：中学2、学科：思想品德3、课时：1课时4、课型：新授课二、教学课题：1.引导学生自主学习，主动探究社会现实，在合作和分享中丰富和拓展自己的经验。2.不断的创造条件，促进学生的道德践行，丰富

3、学生的情感体验，感悟和理解社会的道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。3.学生学会使用导学稿。三、教材分析：1.教学内容：（地位分析）《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据新课程标准的要求：“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”。本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助，所以本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的

4、地位。它是基本国情中关于文化方面的国情。2.内容分析：本节课从两方面入手介绍我国的传统文化，一是传统文化二是传统美德。一方面让学生了解中华文化有着悠久的历史，是由全国各族人民共同创造的，中华文明绵延不绝，是因为文化的力量深深地熔铸在中华民族的生命力、凝聚力和创造力之中。重点突出中华文化的特点——源远流长、博大精深，不仅对中华民族，对世界也有深远的影响。另一方面，传统美德代代相传，历久弥新。由此激励我们青少年努力学习，用实际行动来传承中华文化和弘扬中华美德。3.学情分析：我所在的学校是一所农村中学，由于家

5、庭条件参差不齐，每班在家能上网的只有不到5%，学生的知识面较窄，辨别能力不强。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,ha

6、rnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore学生的知识来源主要依靠课本，对传统文化知之甚少。如：古典名著大多不愿看，考试怕考文言文等；对外来文化盲目认同，热衷于过“洋节”。在学生的日常生活中产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞老师和父母、抄作业等，加之初中学生的人生观、价值观和文化观还处在不断形成和完善的过程中。因此对学生进行中华文化和传统美德的教育尤为重要。1.教学目标;1）.情感、

7、态度与价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。2）.能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。3）.知识目标：知道各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化绵延不绝的原因；了解中华文化的组成；明确中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。5.教学重点和教学难点：教学重点：中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点和影响。教学难点：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。四、教学方法：本课教学以引导学生自主探

8、究为主。体现“学生活动为主，教师讲解为辅”通过导学稿设置多个问题，引导学生自主思考，寻找答案并配合小组合作的形式，使学生积极参与到课堂学习中。在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流，在相互沟通、相互启发、相互补充中提升自己的精神境界和道德情感。运用多媒体拓展教学空间，深化思想品德教育成效。具体的方法有：情境创设法，自学质疑法、合作探究法五、教学过程：课前准备：学生准备：1.搜集代表中华文化的图片及相关资料。2.搜集与传统美德相关的名言警句、故