实施心理健康教育 提高德育工作实效

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1、实施心理健康教育提高德育工作实效心理健康和思想品德是德育的两个不可或缺的、相辅相成的有机组成部分，德育工作的开展要注意心理健康教育与思想品德教育的有机结合，因为学生中的心理问题与道德问题往往是交织在一起的。举个例子说，一个自杀的孩子，首先肯定是有心理问题，同时也不能忽视他的道德问题，自杀的孩子一般是缺乏家庭和社会责任感的，他在遇到挫折时，只想到自己。相反一个有责任感的孩子，即使面临心理的低潮，也不会轻易放弃自己的生命。所以，我们强调德育教师应该掌握心理学知识，而心理教师也应该掌握德育工作的一些理念。但

2、德育和心理健康教育不能相互代替。一个心理素质良好的人并不一定具有较高的思想觉悟和道德品质。就心理健康教育的功能来看，它并不能解决学生的政治思想、道德品质问题。同样，德育不能把一切都推给心理教育，而是要改变传统的模式，注重学生心理活动规律，使德育工作科学化；心理教育也应有明确的目的，它不仅是解决学生的心理问题，帮助学生克服心理障碍和治疗心理疾病，更重要的是通过心理教育使学生包括“德”在内的几方面都得到发展。就学校德育而言，一旦能够与心理健康教育相结合，将有助于增强德育的科学根基，使学校德育有可能跃上一个

3、新的层面以获得进一步发展。也就是说，如果学校德育能够合理吸收有关心理健康教育的一些理论与技术的话，那就如国家教委有位领导同志所称：势必带来中国学校德育的一场革命。一、开展心理健康教育是提高中小学德育工作实效性的一个重要突破口。德育是一个有着丰富思想内涵的动态发展着的概念体系，心理健康教育赋予了德育以新的时代内涵。首先，传统的德育存在着内容陈旧、工作层面浅的现象，而心理健康教育拓展了传统德育内容的范围，把如何认识自我、处理人际关系、调节和控制自己的情绪问题等学生的个性发展问题，纳入到整个德育大系统中；其

4、次，传统德育的教育方法主要是以“说教、灌输”7为主，其方法缺乏灵活性和有效性，而心理健康教育主要以疏导法为主，在尊重、信任和理解学生的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间，能够取得很好的效果，促进学生的发展；第三，心理健康教育是德育的基础，可以调节学生的心理承受机制，促进德育目标的实现。只有具备了健康的心理品质，学生才能准确地理解、认同思想品德教育，使思想品德教育产生“内化”的功能。同时，心理的健康与和谐的发展是中小学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的基础和保证。因此，心理

5、健康教育对促进学生的全面发展具有重要价值，具体体现在：(1)没有健康的心理，很难形成良好的品德。现在全世界面临着青少年道德危机的问题，如：上世纪90年代，美国出现了漠不关心的一代；英国三分之二的青少年道德观念模糊，出现没有信仰等现象。现在我国青少年以自我为中心、缺乏责任心、自杀、他杀、吸毒等现象屡见不鲜；(2)对于智力的发展和学习来说，健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率和对知识的掌握，而意志薄弱、厌学、自卑、动机缺乏等心理行为问题，则是影响学生学习的主要原因。苏霍姆林斯基曾说过：

6、“教学的效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，积极、热情的情绪是推动学习的内在动力。”(3)中小学生的心理健康和身体健康的发展也存在着交互作用，如果一个人长期处于焦虑、抑郁或恐惧、愤怒等不良的心理状态，往往会引起植物性神经功能的紊乱，导致身体的不适应和疾病，研究发现许多心固性疾病都与不健康的心理有关；(4)心理健康可以促进中小学生审美能力的发展，提高他们欣赏美、创造美的能力，且心理健康本身就蕴涵着美的深刻内涵，在中小学时期应注意塑造学生的形体美、风度美和姿态美，健康的心理是实现美育的本质内容之

7、一；(5)心理健康教育还有助于劳动观念和劳动习惯的培养，那些存在心理行为问题的中小学生往往存在着逃避劳动的态度和行为。因此，在德育课程中设置心理健康教育是促进中小学生全面发展的内在需要和基础工程。二、目前中小学校心理教育存在着发展上的误区。应该看到，我国心理健康教育刚刚起步，目前中小学校心理教育存在着发展上的误区，具体表现在：一是将心理教育等同于心理咨询。认为建一个心理咨询室、配备一名专职教师就是进行心理教育。其实，这只是心理教育的一个组成部分，因为面对的只是少数学生。咨询室可以对找上门来的学生进行调

8、适性咨询，但不来咨询的学生不等于没有问题，很显然咨询室不能满足学生群体的心理需要，发展性心理咨询和调适性心理咨询同样重要，并且，从社会发展的角度看，学生中的大众群体对发展性咨询的需求量更大；二是将心理教育等同于开设心理课。以为给学生增加了一门课，学生的人格就健全了，心理就健康了。这是将心理教育简单化，学生复杂变化的心理仅靠一门课不可能全部解决的；三7是将心理教育等同于做课题出成果。以课题级别、文章获奖情况、成果多寡来论定心理教育开展的成功与否，这是重理论