学前教育管理(开卷)

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1、《学前教育管理》（开卷）一、填空题1、学前教育管理具有保教结合、非学校化和非学科化管理的特点。2、学前教育管理体制包括学前教育行政体制与园所管理体制两个部分。3、园所行政管理具体指管理者在园所组织机构中，对园所的财物、制度、人事和组织运行等一般行政工作进行管理的活动。4、管理效率是衡量实现管理功能的“经济性”程度的指标。5、建立管理系统主要是以建立完备的组织系统和建立完备的条例系统为基本内容。6、园所的人力组合，既要考虑管理者的管理意志与工作要求，又要考虑组合对象的主题意愿。7、园所精神环境的管理，主要是管理者对园所的精

2、神氛围、人际关系等心理环境和教育环境的构建以及协调的活动过程。8、园所安全管理所不能忽视的重要内容是，管理者应使员工保持良好的和健康的心理状态。9、有效授权的原则包括目标授权、统一指挥、职能界限和权责对等原则。10、在园所决策的过程中，管理者应该以个人决策为基础，以组织决策为核心。1、学前教育的综合性特点，决定了学前教育管理的非学科化管理的特点。2、现代社会学前教育发展的国际化趋势决定了现在学前教育管理的社会化与合作化的特征。3、管理职能的观念，最早是由法国的管理学家法约尔提出的。他认为，在管理体系中，包含着计划、组织、

3、指挥、协调和控制等五种管理职能。4、阶段决策的针对性比较强，可控因素多，决策内容比较具体，决策效果容易显现。5、所谓“无差别圈”，就是缩小领导者命令与下级接受之间存在的距离，使领导者的命令为下级所接受。6、管理活动的一个周期包括计划、实行、检查、总结。7、分层管理的目的就是要缩小管理者尤其是最高层管理者的管理幅度，充分发挥管理者的管理潜能，充分发挥组织的管理功能。。8、柔性管理是组织文化的主要形式。9、园所管理目标是指园所组织系统所要达到的一种期望状态，它包括所必须完成的使命、达到的目的、实现的任务等。10、现代的保育观

4、念认为，在保育过程中，不仅要使儿童受到良好的照顾和养护，同时还应该受到有关保育方面的知识和能力的教育。1、有效信息一般具有三个特征：事实性、滞后性和选择性。2、从决策的形式来划分，决策可以分为阶段决策与过程决策。3、所谓事实前提，就是指决策行动的事实条件和环境条件。4、园所的保育管理常常被贬低为“后勤管理”和“二线管理”。5、管理者在作决策时，必须处理好价值决策和事实决策的关系。6、管理者行使指挥职能的有效性，还取决于管理者与被管理者之间的观念认同程度。7、权力影响力通常是由领导者的职位、资历、权利以及权力应用的程度所构

5、成的。8、戴明把管理活动的过程归结为计划、实行、检查、总结四个基本环节。9、管理效能是由管理效率和管理效益两个方面组成。10、现代的保育工作管理应该实现从“被动保育”向主动保育的转变。1、在保育工作中，特别要注意强化保教结合、主动保育的管理观念。2、园所教育活动的组织形式一般有集体活动、小组活动和个体活动三种形式。3、班级工作不仅仅是一项教育工作，也是一项管理工作。4、领导要素理论指出了领导的三个基本要素即领导者、被领导者和环境。5、民主管理的目的就在于通过被管理者的_参与管理充分发挥他们的积极性,从而最大限度地提高管理

6、效果。6、适时控制主要是指控制的及时性，强调的是控制的时间效应。7、在园所管理中,建立完备的条例系统从整体上来说,主要包括硬性制度的管理与_软性制度的管理。8、分层管理是一种利用_组织层次实行分权,充分调动组织及其成员管理积极性的方法。9、家长工作管理的主要内容包括:家长委员会的管理、__家长学校的管理、个别家长的沟通与管理以及群体家长工作的管理。《学前教育管理》（开卷）10、影响力理论指出构成领导影响力的因素有品质、能力、知识、地位和权利等。《学前教育管理》（开卷）二、选择题1、计划、组织、人事、指挥、协调、报告和预算

7、等七项管理职能是由古利克提出的。2、按照园所不同组织或部门所产生的工作计划为C类计划。3、决策方案的选择原则是适宜原则。4、组织设计的任务就是要提供组织的系统图和编制职务说明书。5、权限的实质在于被下级接受而不在于得到上级的委任，这是巴纳德提出的权限接受理论。6、组织设计的合理性，取决于管理跨度的合理性。7、如果管理效益是负数，管理效率越高，那么管理的效能值也就越低。8、要求管理者对所发生的工作问题以最快的速度加以处理，不要贻误处理时机的方法是现场控制。9、目标管理理论，既强调正式组织的职能，强化工作监督，注重组织的工作

8、效果；又重视组织中的人，强调管理应该满足个体的各种需要，注重改善人际关系和发挥机构中非正式组织的作用。10、在幼儿园管理的过程中，一般是通过操作性管理来保证园所的日常工作能正常进行，使儿童能在良好的教育环境中生活、游戏和成长。1、学前教育管理体制是学前教育管理机构和学前教育管理规范的结合体和统一体，它包括学前教育行政